名校长

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营建校长学习社区:名校长工作室的构建与运行
《中小学管理》2024年第11期38-40,共3页张红果 
以工作室建设为载体发挥名校长的引领示范作用,已成为区域内促进校长及其所在学校发展的有效路径。辽宁省大连市张红果名校长工作室基于成员构成复杂、向心力弱等现实,一方面转变观念,凝聚工作室运行的价值共识;另一方面坚持“去行政中...
关键词：名校长工作室 学习共同体 “共享+”理念 校长学习社区 
遇见教育:陪伴是最长情的告白
《中小学管理》2024年第7期5-8,共4页杜伟强 
2023年度河南省基础教育教学研究项目“适合教育理念下学校课程的规划设计与校本化实施”(课题批准号:JCJYC2325100022)的研究成果。
自从37年前与河南省许昌实验小学相遇,这里便成为我教育人生的起点,也成为我职业生涯扎根、盛放的沃土。这些年里,我从初为人师的青涩,到成长为优秀辅导员、副校长、校长、党组织书记,始终在这片沃土上躬耕细作;这些年里,我也幸运地收...
关键词：优秀辅导员 副校长 初为人师 职业生涯 小学校长 中小学名校长 实验小学 党组织书记 
名校长成“名”的底层逻辑及价值旨归被引量：1
《中小学管理》2024年第1期27-30,共4页刘莉莉 
名校长是校长中的卓越群体,对其成名的基础、标识及意义进行深入探索,有助于更好地发挥其示范引领作用,带动更多校长追逐教育理想,创新教育实践。通过对诸多名校长的教育故事、教育实践和思想体系的梳理发现,卓越人格特质是名校长不可...
关键词：名校长 教育家型校长 变革领导力 战略决策能力 资源管理能力 文化引领能力 内生性发展 
探寻名校长工作室高质量发展之路被引量：2
《中小学管理》2023年第8期1-1,共1页代蕊华 
建设教育强国,需要一支高素质专业化的教师队伍,而校长作为教师队伍中的关键少数,在建设高质量教育体系中发挥着举足轻重的作用。其中名校长更是关键中的关键,少数中的少数。有更好的校长,才会有更好的学校;有更好的学校,才会有更好的...
关键词：教育改革发展 高质量教育 优质教育资源 教育强国 教育差距 名校长工作室 关键少数 教师队伍 
名师名校长工作室研修的价值、理念与机制被引量：1
《中小学管理》2023年第8期10-13,共4页李更生 
基于对工作室研修模式的考察,名师名校长工作室研修要立足自身实践育人的独特价值,秉持情境学习方式,实施在共同体中学习、基于问题的学习、通过对话参与进行学习,并且分享智慧、创生知识。为了保障名师名校长工作室的有效运行,需要建...
关键词：名师名校长工作室 实践育人 情境学习 研修共同体 双导师制 
“三诊定案”:名校长工作室个性化培养方案的研制策略
《中小学管理》2023年第8期14-16,共3页龚孝华 
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“‘新师范’背景下教师教育协同发展模式及组织研究”(项目编号:BAA190238)的研究成果
如何精准研制针对入室校长的个性化培养方案,是名校长工作室培养工作中需要深入研究的问题。基于多年参与名校长工作室培训指导工作的实践与思考,提出“三诊定案”的研制策略。首先是诊个人,基于对校长个性特长的充分了解形成培养初案;...
关键词：名校长工作室 校长专业发展 个性化培养 个性化诊断 现场诊断 专家会诊 
日知者行动:走向内在整体改进的名校长工作室实践
《中小学管理》2023年第8期21-24,共4页张菊荣 
为了促使名校长工作室成员进行日不间断的思考,开展日不间断的互动,受到日不间断的熏陶,“张菊荣名校长工作室”探索以每天发表“日知录”、每旬发布《日知者(旬刊)》、节点时间组织讨论反思的“日知者行动”,帮助工作室成员获得内在的...
关键词：名校长工作室 日知者 日知录 内在整体改进 积极性思维 
奔赴“未来之山”:以名校长研习基地锤炼领军型校长
《中小学管理》2023年第8期24-27,共4页丁利民 
以“看见你的山”名校长研习基地研修工作为例,呈现针对领军型校长培养工作的具体思考与实践。首先是以“飞鸟之眼”为引,引领学员站在宏观视角,通过研讨交流共绘研修的理想愿景;其次是基于对学员的前期调研,以学校顶层设计为抓手,构建...
关键词：名校长工作室 名校长研习基地 校长专业化 领军型校长 
从追随者到引领者:基于名校长基地的校长能力建设
《中小学管理》2023年第8期28-31,共4页周杰 
基于云南省昆明市“周杰名校长基地”的实践探索,呈现助推校长能力建设的名校长基地建设和运行策略。一是基于校长专业发展的核心需求凝练价值理念,明确名校长基地建设的方向;二是在培养模式上突出共建与互助,在指导方式上强调丰富与灵...
关键词：名校长基地 校长专业发展 合作共同体 对焦现场 考察跟岗 精细化管理 
螺旋式导学:名校长工作室运作新机制
《中小学管理》2020年第10期32-32,33,34,共3页袁玲俊 施国柱 
浙江省教师教育重点课题“卓越校园长的专业特质与生涯特征研究”(项目批准号:ZD2018006);浙江名宁波市哲学社会科学规划课题“基于团队导学的名校长工作室深度学习路径构建研究”(项目批准号:G20JY-08)的研究成果。
浙江省宁波市从2006年开始实施名校长带徒的培训活动,“1+1”个体带徒形式在管理实践经验传递方面起到了积极作用。为了更好地实现管理智慧共享、带动校长群体快速成长,2015年在总结个体带徒经验的基础上,宁波市启动了以“N+N”(多师多...
关键词：双主体 实践探索 管理实践经验 工作室 螺旋式 基础教育阶段 快速成长 导学 
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