名著阅读

作品数：4743被引量：2272H指数：18
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基于项目式学习的初中名著阅读教学策略被引量：1
《语文教学与研究》2024年第3期69-73,共5页张恒 
2022年广州市教育科学规划课题:“双减”背景下初中统编版教材名著项目式阅读模式的实践探索(项目编号:202214094)成果之一。
语文教材教法的改革和“整本书阅读”的要求,给初中语文教学带来了诸多新的挑战,其中“名著阅读”环节成为一大重难点。“名著阅读”是初中语文阅读教学的重要内容,在教育改革进一步推进下,由强调具体内容上升至对阅读本身的关注。基于...
关键词：项目式学习 名著阅读 整本书 
阅读场:初中生态化名著阅读的回归和实践
《语文教学与研究》2024年第2期24-29,共6页王宜仁 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于阅读关怀的初中名著阅读场构建研究”(B2021/02/82)阶段性成果;连云港市中小学教学研究第十四期重点课题《初中名著生态阅读场的开发建构研究》(2021LYGJK14-ZD52)阶段性成果。
初中生正处于建立人生观与价值观的关键时期,急需正确的思想引导与精神充实。名著阅读作为初中生丰盈精神世界的主阵地,承担着提升学生语文核心素养的重任。初中语文教师有责任也有义务以名著阅读为依托培养初中生养成良好阅读习惯,提...
关键词：初中语文 名著阅读 应试场 阅读场 生态化 
基于渐进学习的初中语文名著项目化阅读实践——以《儒林外史》名著导读为例
《语文教学与研究》2024年第2期30-33,共4页龚龙华 
2023年浙江省教研重点课题“渐进学习:初中语文名著阅读项目化实施研究”(立项编号:Z2023022)的阶段性研究成果之一。
统编版初中名著导读设计是一大特色,也是教学的重难点,本文以《儒林外史》为例,在项目化渐进学习下,多维考量,明晰项目主题;巧设情境,形成驱动问题;转换任务,夯实项目流程;三式评价,复盘项目成果等合作探究完成各项目活动任务,花费少量...
关键词：渐进学习 项目化 名著阅读 深度阅读 
在名著思辨中寻找精神故乡——基于支架理论的整本书阅读项目式学习模式的构建与实施
《语文教学与研究》2024年第2期44-47,共4页熊俊方 
2022年广东省中山市教育科研一般课题“初中语文整本书阅读教学支架实践研究”(课题编号B2022064)阶段性成果。
整本书名著阅读是初中阅读的重点与难点内容,本文在支架理论基础引入项目式学习模式,将名著的学习过程划分为四个阶段,分别是理解、鉴赏、思辨和寻根。每个阶段以学生为对象搭建相对应的学习支架,循序渐进地掌握名著阅读的方法。在支架...
关键词：支架理论 整本书 名著阅读 项目式学习 
慢读细品“边角料”:一种古典名著阅读的打开方式
《语文教学与研究》2023年第7期29-31,共3页洪合民 
整本书阅读中的古典名著阅读,篇幅长,人物多,主题解读多维,语言文白夹杂等因素都使其成为阅读和教学的“继脚石”。而其中的诗词曲赋、楹联、灯谜、语、偶子等等更是成了食之无肉、弃之有味的“鸡肋”,其实细读慢品这些“鸡肋”,会发现...
关键词：古典名著 “边角料” 慢读细品 
明“智”求“理”,让名著阅读充满思辨——《智取生辰纲》课例
《语文教学与研究》2023年第8期147-151,共5页许多 李郁 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“以学科大概念整合初中名著阅读教学的实践研究”(立项编号:D/2021/02/353)的阶段性成果之一。
【设计背景】1.教材分析本文节选自古典名著《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”,是统编版九年级上册第六单元第一课。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的名篇片段,从设计意图看,是让学生“窥一斑而知全豹”,激发学...
关键词：生辰纲 名著阅读 《智取生辰纲》 “理” “智” 
整本书阅读的项目化教学实践路径被引量：5
《语文教学与研究》2023年第6期65-69,共5页徐幸良 
名著阅读作为“整本书阅读”的重要组成部分,在当前教学中存在诸多困境,学生不感兴趣,缺乏系统设计,没有深度阅读。而在基于“整本书阅读”的前提下,以项目化的方式,可以促使学生通过真实问题的驱动,达到真实阅读和深度探究。具体实践...
关键词：整本书阅读 名著阅读 项目化教学 
“大概念”背景下名著阅读教学策略研究——基于2018-2022年苏州市中考语文名著试题的分析
《语文教学与研究》2023年第3期114-117,共4页左丹 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“以学科大概念整合初中名著阅读教学的实践研究”(课题编号:D/2021/02/353)的阶段性成果。
学科“大概念”是新课标背景下的热点话题,名著阅读是学生提升语文素养的重要途径,也是学生语文学习中不可或缺的组成部分。本文从“大概念”背景出发,基于近五年苏州市中考语文名著试题的分析,从分值设置、试题选材及能力考查点三方面...
关键词：大概念 中考语文 名著阅读 试卷分析 
双减背景下名著阅读分层作业设计的研究
《语文教学与研究》2022年第24期13-15,共3页赵传玲 
《语文课程标准(2022年版)》提出在义务教育阶段要激发学生的读书兴趣,要求学生多读书,读好书,读整本书,养成良好的阅读习惯,积累阅读整本书的经验。然而,名著阅读类的课外作业难以反馈,如果单纯让学生抄录好词好句、复述作品内容等,容...
关键词：名著阅读 义务教育阶段 读书兴趣 阅读名著 读好书 语文课程标准 课外作业 整本书 
“双减”背景下如何科学设计名著阅读单元作业被引量：1
《语文教学与研究》2022年第24期19-21,共3页杨红莲 
在初中语文教学中,教师要基于双减背景,研究如何提升初中学生的名著阅读水平。利用观察法分析学生的名著阅读情况,可以制定相关的教学策略,在设定作业导向的时候,要注意结合课程标准、文体特征、学情差异设置教学目标;在设置作业内容的...
关键词：名著阅读 积极心理 信息化设计 作业形式 教学策略 课程标准 教学评价 细致化 
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