教育力

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班级管理中不同教育力量的运用与思考
《师道（教研）》2023年第9期163-163,共1页邝绮华 
班级管理实际上是对学生个体的管理。不同的个体成长环境不同,品质个性均有所区别。对于少数成绩优秀、行为自觉、品质优良的学生,教师不需要做很多,静待花开即可。然而大部分学生还是需要教师提醒教育的。对于不同的学生,教育方法是不...
关键词：班级管理 科任教师 因材施教 班主任 个体成长 静待花开 行为自觉 运用与思考 
“反串”课堂角色,演绎别样思政课
《师道（教研）》2021年第6期117-117,共1页成善鸿 
青少年处于人生的“拔节孕穗期”,需要教师的精心引导和栽培。怎样开展思政课教学改革,提升对青少年的引导培育的效果,是摆在教师面前的一大课题。当前,家庭、学校对孩子的生命教育力度还不够,未成年人缺乏必要的生命安全意识和自我保...
关键词：思政课 课堂角色 生命安全意识 拔节孕穗期 自我保护意识 精心引导 教育力度 未成年人 
做一个优秀中职班主任
《师道（教研）》2019年第4期19-20,共2页庄少勿 
《教育大辞典》中对模范班主任作了如下定义:从事班主任工作,成绩卓著,堪称楷模的教师。基本条件是能深入了解和研究学生,有高度的责任心,能认真组织和培养班集体,形成优良的班风,能协调各方面的教育力量,全面关心学生的健康成长。参照...
关键词：班主任工作 中职 教育力量 优秀班主任 研究学生 关心学生 下定义 责任心 
一切教育活动都应关照学生的心理健康和心灵成长
《师道（教研）》2019年第2期18-19,共2页邱林 
心理健康教育应是贯穿学生成长全过程,需要各方面人员和资源参与其中,为了更好地体现心理健康教育的地位和它应有的工作方式,笔者提出了“集合心育”心理健康教育观。集合心育,是指以心理健康教育为目标,运用有效机制和组织形式集合、...
关键词：心理健康教育观 心灵成长 学生成长 教育活动 学生心理健康 社会适应能力 教育力量 教育过程 
构建特色文化，提高办学品位
《师道（教研）》2018年第7期207-207,共1页李训淡 
校园文化是一种特殊的社会文化现象,是一种无形的、巨大的教育力量,也是教育成功的重要基础,对学生的健康成长有着不可替代的作用.近年来,意溪中学以面向现代化、面向世界、面向未来的战略眼光致力于构建特色学校的文化建设.
关键词：特色文化 办学品位 社会文化现象 面向现代化 校园文化 教育力量 教育成功 面向世界 
浅谈塑造班级凝聚力
《师道（教研）》2018年第7期39-39,共1页黄冬梅 
苏霍姆林斯基曾指出,“集体是教育的工具”“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后集体自身就能成为很大的教育力”.那么这种强大的教育力来自于哪里呢？他就是班级的凝聚力,而班级凝聚力就是组建良好班集体的向心力.班主任,作为班集...
关键词：班级凝聚力 苏霍姆林斯基 班集体 教育力 班主任 向心力 建设者 领导者 
家校合作,提高育人效果
《师道（教研）》2018年第6期160-160,共1页邓柳容 
一、 家校合作, 意义重大 当今社会儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的. 苏霍姆林斯基曾指出： ＂生活向学校提出的任务变得如此复杂, 以至如果没有整个社会, 首先是家庭的高度教育素养, 那么不管教育付出多大的努力, 都收不...
关键词：家校合作 育人效果 苏霍姆林斯基 教育素养 学校教育 家庭教育 教育力量 青少年 
爱就是一种教育力量
《师道（教研）》2017年第11期169-169,共1页陈金莲 
对于班主任来说，无论怎样艰难，首先都要有一个前提，那就是必须有深沉的爱生情感。苏霍姆林斯基说：“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。”可见，爱就是一种教育力量。
关键词：教育力量 苏霍姆林斯基 班主任 爱学生 
校园文化在实施素质教育过程中的重要作用
《师道（教研）》2017年第11期25-25,共1页潘弘 
校园文化，概括地讲就是发生在校园范围内的一切文化现象的总和，作为一种环境教育力量，校园文化对人的成长发展有着巨大的潜移默化的影响。加强校园文化建设对丰富学生的精神文化生活，培养学生高尚的道德情操，促进学生身心健康，进...
关键词：校园文化建设 综合素质 教育过程 学生身心健康 精神文化生活 文化现象 教育力量 潜移默化 
绿荫班级,竹品树人
《师道（教研）》2017年第6期10-11,共2页张琳 
班级文化建设是一个不断变化，不断修正的潜在课程，它具有“随风潜入夜，润物细无声”的无形教育力量。
关键词：班级文化建设 潜在课程 教育力量 竹 
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