课堂效果

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浅谈用增强课堂效果手段来提高小学思想品德课堂效率被引量：2
《新课程（小学）》2018年第2期167-167,共1页宋东梅 
小学思想品德是社会科学常识教育必修的学科,同时它也是我国义务教育中最重要的学科之一。＂少年强则国强＂,孩子是国家的未来。小学阶段正是孩子们价值观形成的关键时期,这一阶段的思想品德教育尤为重要。如何提高小学思想品德课的质...
关键词：小学思想品德 课堂效率 小学教育 
发挥游戏功能,提高课堂效果
《新课程（小学）》2017年第4期220-220,共1页何丽娟 
数学来源于生活,生活中处处有数学。游戏活动作为小学生生活的重要内容之一,其蕴含着许多数学知识。在教学中,根据学生的年龄特点和认知规律,结合他们已有的知识经验及教学内容设计富有情趣的游戏内容,提高学生的积极性以及参与程度,在...
关键词：数学教学 游戏活动 课堂效果 
激发学习兴趣 提高课堂效果
《新课程（小学）》2017年第2期194-194,共1页张秋红 
培养学生学习兴趣,是激发学生学习的动力,获取知识的开端。求知欲望是基础,是学生乐于接触认识某种事物的先导。'兴趣是最好的老师。'对学生来说,凡是他们感兴趣就乐意学,就学得主动、学有成效。二十多年的教学实践使我深深体会到:要提...
关键词：课堂效果 激发学习兴趣 质疑问难 求知欲望 学生学习 课堂教学 
浅谈如何增强学生的体育兴趣爱好
《新课程（小学）》2017年第1期198-198,共1页刘德惠 
现如今,在这个要求学生'德智体美劳'全面发展的新型时代,越来越多的学校逐渐开始重视起学生的素质教育,不论是学生的思想素质还是学生的身体素质的发展,都一步一步地走上了正轨。在很多地区的升学考试中,体育成绩也占了很大的比重,越来...
关键词：小学体育 游戏教育 课堂效果 体能训练 
教师仪表的含义、特点及重要意义被引量：1
《新课程（小学）》2016年第6期28-28,共1页江鹏 
一、教师仪表的含义、特点究竟何为仪表呢?《管子·形式解》中有"法度者,万民之仪表也",《宋史·杨承信传》中有"承信身长八尺,没、美仪表,善持论,且多艺能"。总之,仪表是一个人的外表,它包括仪容(容貌)和仪态(姿态)两大部分,它是人的...
关键词：教师仪表 艺能 形式解 仪表美 教学效果 礼仪修养 课堂教学 课堂气氛 无言之教 课堂效果 
学生汉语拼音没有学好的原因及解决对策
《新课程（小学）》2016年第5期157-157,共1页李万和 
汉语拼音是最简捷最有效的识字工具,汉语拼音学得不好,除了影响识字,也会影响到阅读。几年来经过和学生近距离的接触,学生对汉语拼音的掌握不是很乐观。无论是小学阶段还是中学阶段,学生在汉语拼音方面很容易出现错误。一是学生对汉语...
关键词：三拼 新华字典 发音部位 零起点 课堂效果 拼音教学 课堂教学 教学效果 认读 字母符号 
追寻数学课堂教学的高效性
《新课程（小学）》2016年第5期132-132,共1页佟凤仙 
课堂教学中的高效性指的是教师在课堂教学中,所使用的教学时间和精力与实际达到的效果之间的关系是否成正比,或者说教师能够在教学规定的时限内,高效地完成教学任务,实现教学目标。课堂的效率是衡量一个教师掌控课堂能力的重要标准,它...
关键词：课堂教学 教学任务 学习效果 小学课堂 学习能力 课堂效果 限内 教学时间 学习过程 多元评价 
如何加强小学中年级朗读训练被引量：2
《新课程（小学）》2016年第3期154-154,共1页张雅娜 
我们作为小学语文教师,要想搞好自己的教育教学,就一定要在语文教学中抓住根本,那就是对文本的阅读,而阅读的最基本表现形式就是朗读。因为学生的朗读是小学生在学习语文的过程中经常用到的,又是最重要的阅读基本功。我们教师要加强对...
关键词：朗读训练 小学语文教师 课堂效果 课文内容 自读课文 课程改革理念 经典文章 课文分析 多媒体课件 第一印象 
教师要有一套完整的教材
《新课程（小学）》2016年第3期44-45,共2页杨凯明 
教材是教学的主要依据,准确理解把握教材是课堂教学的关键,是教师备课的前提。教师只有准确理解把握教材,才能实现教材、教师、学生的和谐互动,取得理想的课堂效果。教师只有把一套教材的体系、结构完全搞明白了,才能把握"教什么"。很...
关键词：课堂教学 课堂效果 和谐互动 编排体系 异分母分数 乘除法 混合运算 德育因素 北师大版 主流价值观 
小学数学灵动课堂二三策
《新课程（小学）》2016年第3期148-148,共1页李君平 马月华 
小学生活泼、好动,注意力很难集中,所以传统的照本宣科的数学讲解未能生成理想的课堂效果。因此,新课改一再强调结合小学生的实际认知规律来整合教学内容,让数学知识以生动、直观的方式呈现出来,这样才能切合小学生的认知规律。具体到...
关键词：教学实践分析 教学策略 课堂效果 教学内容 现实生活 生活现象 教学目的 教学方案 文字性 学而不思则罔 
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