后现代课程论

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多尔“4R”理论视域下高中阅读教学探讨
《林区教学》2024年第7期106-109,共4页邱青云 
在新时代、新课标、新教材背景下,基于后现代课程论反观和审视我国高中阅读教学现状,为规避阅读教学中的“现代性”等反噬,以多尔“4R”理论——丰富性、回归性、关联性、严密性为依据,把握阅读教学命脉走势,聚焦教学目标的生成性,选择...
关键词：后现代课程论 多尔“4R”理论 阅读教学 
医学院校劳动教育实践课程的价值与编制路径——基于泰勒原理与后现代课程理论融合视角被引量：5
《科教文汇》2022年第7期45-48,共4页韦娜 王懿明 
2020年广西医科大学教育教学改革(项目批准号:2020XJGA19);2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题(项目批准号:2021SZ021)。
劳动教育在立德树人、促进教育个体功能和社会功能的实现上有重要意义。当前,在功利主义价值观的影响下,学生的体力劳动被淡化,部分学生缺乏吃苦耐劳精神。高校的劳动教育相对薄弱,尚未设置系统化课程,成为落实立德树人根本任务亟待补...
关键词：泰勒原理 后现代课程论 劳动教育 实践课程 
学校文化是隐形课程
《江苏教育》2021年第28期1-1,共1页张剑澜 
“课程”(curriculum)的概念源于拉丁语“curere”,意思是“赛跑的跑道”或“要遵循的路线”。从词源来看,课程被视为“一个学习安排”或“一个学习的计划”,或“学校为实现教育目标而计划和指导所有学生进行的学习”。其结构通常概括...
关键词：隐形课程 泰勒原理 多尔 回归性 学习材料 后现代课程论 严密性 课程开发范式 
后现代课程论视阈下的医学课程设置要素探析被引量：1
《中华医学教育杂志》2017年第3期329-332,340,共5页王岩 黄睿彥 
江苏省高等教育学会“高等教育科学研究‘十三五’规划课题”2016年立项课题（16YB143）
本文从批判性后现代主义课程观和建设性后现代主义课程观2个维度，分析了后现代课程论的理论基础、基本内涵和突出特征；探讨了后现代课程论视阈下医学课程设置的主观核心要素——学生、教师和管理者，三者即是核心又互为辅助，似三位...
关键词：后现代课程论 医学教育 课程设置 要素 
后现代课程论的困境及可能性
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2016年第11期295-296,共2页康敏 朱俊 
本文从后现代文化及后现代文化者个人发展的困境探讨后现代课程之发展困境,其中特别分析了后现代课程观之集大成者多尔,并试图指出走出这一困境的可能之路。
关键词：后现代文化 后现代课程观 
后现代课程论对于现代大学课程改革的启示
《学园》2014年第23期22-23,共2页苏宝红 
后现代课程观是后现代主义运用于教育领域而产生的一种课程观念。本文通过对后现代课程的起源、特点进行论述分析,对中国大学课程改革提出了几点启示：重视受教育者的主体人格,注重创造性的培育,改革课程的实现方式,提高教师的素质。
关键词：后现代课程论 大学课程改革 
后现代课程观视角下英美文学课程建设微探
《山西经济管理干部学院学报》2013年第3期125-127,共3页刘芳 
目前英美文学课程是我国高校英语专业主修课程之一。其旨在于增强学生文学兴趣,提高学生文化修养,养成学生人文关怀精神。然而,在实际的教学过程中,往往以教师的知识传授,学生被动接受为主,整门课程流于形式,止于肤浅。鉴于此,笔者试图...
关键词：后现代主义 后现代课程论 英美文学课程 
“概念图”理论在科学课堂教学设计中的应用
《中学物理（初中版）》2011年第11期24-25,共2页吴志标 
后现代课程论的代表人物多尔（DoLL·W·E）在其代表著作《后现代课程观》一书中,从混沌理论,耗散结构理论,生物学世界观,经验认识论出发,最后以自组织作为核心概念,以自组织理论为理论基石,构建起他的具有4R特点的后现代课程观.
关键词：课堂教学设计 概念图 《后现代课程观》 自组织理论 应用 科学 后现代课程论 耗散结构理论 
让地域文化回归语文课堂被引量：1
《江苏教育研究（实践）（B版）》2010年第11期26-28,共3页柳袁照 
追溯历史，我国语文教学如从有文字算起，已有5000年历史。假如从孔子设坛授业为始，也有2500年的传统。传统是无法改变的历史，无论今天的语文教学有了多少发展，都无法抛开语文教学的传统经验，另辟一个全新的文化生存空间。再说，语...
关键词：语文课堂 文化回归 民族文化传统 地域 语文教学 后现代课程论 多元智力理论 文字特点 
体育课程范式转换的后现代视野
《哈尔滨体育学院学报》2010年第3期75-77,共3页崔伟 王献福 
2006年河南省哲学社会科学规划项目分课题(项目编号:2009BTY001)
运用后现代课程理论和体育课程论的基本理论,分析体育课程范式的后现代转换思想,阐释了课程范式的转换对我国当前的体育课程改革产生的许多有益启示。
关键词：体育课程 课程范式 后现代课程论 
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