新课程评价改革

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浅谈对新课程评价改革的理解
《试题与研究（教学论坛）》2012年第8期33-33,共1页夏秀梅 
基础教育课程改革在我国轰轰烈烈地展开，其中，课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。
关键词：课程评价改革 基础教育课程改革 评价体系 评价理念 
西部高中新课程评价改革面临的问题和对策被引量：3
《教学与管理（理论版）》2012年第2期106-108,共3页杨新宇 
云南省教育厅科研基金项目(09C0156)的部分研究成果
2004年秋季，海南、广东、山东、宁夏开始进入高中新课程实验，到2010年，全国各省市区高中起始年级已经全部进入新课程。2009年，11个省份实施新课程改革后的高考招生结果一经出台，即带来了许多新的思考。这肯定是一次评价改革的壮举...
关键词：课程评价改革 高中 新课程实验 西部 2010年 2009年 新课程改革 起始年级 
关于高中生物教学评价机制之尝试被引量：1
《考试周刊》2011年第92期5-5,共1页魏华 
新课程评价改革是为了更好地促进师生的发展,改变了过分强调结果,忽视激励过程的状况。作者结合高中生物考试的教学实践,对形成性评价做了探索性的研究,为今后扎实推进素质教育积累经验。
关键词：高中生物 教学评价机制 新课程评价改革 
新课程评价改革中“发展性评价理念”的哲学诠释被引量：6
《宜春学院学报》2009年第1期25-28,共4页杨新宇 侯新杰 
云南省教育科学"十一五"规划课题"促进县域义务教育均衡发展的财政体制研究"(课题号:GG08021)项目系列成果之一
简要介绍了新课程评价改革中"发展性评价理念"的来源及其主要内容,对"发展性评价理念"的理论基础从哲学上进行了解释。指出了"发展性评价理念"的科学性,呼吁各界人士积极支持新课程改革中的发展性评价改革的观点。
关键词：新课程评价改革 发展性评价理念 哲学 诠释 
多元智力理论对新课程评价改革的影响被引量：2
《文山师范高等专科学校学报》2008年第4期82-84,共3页印义炯 
加德纳的多元智力理论是对传统评价理论的多方面突破,是一次对传统智力理论的革命。它不仅为世界范围内的教育评价改革提供了思维框架,也对我国新一轮课程评价的改革起到积极的影响。研究加德纳的多元智力理论,并将其运用于课程改革评...
关键词：多元智力 课程评价 影响 多元化 
高中英语新课程评价改革的几点体会
《科技信息》2007年第31期243-243,274,共2页王雪娇 
世纪之初，当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候，基础教育课程改革就必然成为基础教育改革的首要任务，鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会面前。作为一名一线英语教师...
关键词：教育改革 英语教师 课程评价 高中 基础教育 科教兴国战略 课程改革 教育工作者 
新课程评价改革的主要问题及原因
《文教资料》2007年第17期122-123,共2页马翀 
本文主要从评价方式、评价功能、评价主体以及过程与结果评价等几个方面阐述了当前新课程改革中存在的主要问题,并分析了其主要原因在于教育资源分配不均和由传统向现代教育思想转变困难的问题。
关键词：新课程改革 评价 问题 原因 
浅谈对新课程评价改革的几点认识被引量：2
《甘肃科技纵横》2007年第4期160-160,138,共2页石鹏逾 
评价改革是课程改革的关键,目前我国课程评价改革还存在很多问题,其原因主要是认识问题,我们必须改变自己的传统观念,积极投入到改革中来。
关键词：新课程 改革 评价 发展 
新课程评价改革的尝试与思考
《教育论坛》2006年第6期28-31,共4页童欣 
数学课程标准提出：“对数学学习的评价要关注学生学习，更要关注他们学习的结果；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”评价作为教学改革的“导航棒”，在改革...
关键词：课程评价改革 学生学习 数学课程标准 学生的主体性 数学学习 教育改革 数学活动 认识自我 
大处着眼 小处着手——厦门市初中生物新课程评价改革四年实践综述被引量：2
《厦门教育学院学报》2006年第1期67-70,共4页伯海英 
在厦门生物学科教学实践中,随着发展性评价理念不断深入人心,评价方式呈现出多元化、多样化、个性化趋势,操作上趋于简化。评价的激励功能越来越被重视,从促进学生的发展出发来实施评价,在许多老师的日常教学实践中已经向常态转变。
关键词：评价改革 促进发展 
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