化学教学设计

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建构“物质研究”模型的化学教学设计——以“钠的性质与制备”教学为例
《化学教与学》2024年第19期40-43,共4页何琼 欧阳志斌 
福州市教育科学“十四五”规划2023年课题“大概念视域下高中化学单元教学实践研究”(FZ2023GH096)的阶段性研究成果。
物质研究是化学家在科学研究中需要从事的一项常规且重要的工作。本文以苏教版高中化学必修第一册专题3第二单元第1课时“钠的性质与制备”教学为例,通过对教学内容和学情的分析,确立了注重学生亲身体验的实验探究式教学,阐述了如何通...
关键词：模型建构 钠的性质与制备 物质研究 实验探究 
基于钔牌的化学教学设计——以元素周期律的复习为例
《化学教与学》2024年第20期77-80,70,共5页沈佳媛 杨发福 
新课程改革要求教师要设计和实施更加丰富的教学活动,提高课堂教学的新颖性和活力,但是大部分课堂仍然采用传统的教学方式,复习的方式刻板枯燥,过于注重知识的传授,忽视了学生兴趣和思维等方面的培养,而如何采用灵活的方式提升教学效果...
关键词：化学扑克 游戏化教学 高中化学 元素周期律 
基于三重表征下的化学教学设计——以“电解质的电离”为例
《化学教与学》2024年第9期48-51,共4页王平安 刘宝 
广西教育科学‘十四五’规划2021年度专项课题“基于产教融合的创新创业人才培养模式的研究”(2021ZJY1421)的研究成果。
三重表征是指导化学学科教学实践的重要理论之一,本文基于三重表征对“电解质的电离”进行教学设计,引导学生从宏观、微观的视角理解电解质和电离的概念,并用符号表征电离过程,帮助学生建立起宏观、微观及符号之间的联系,构建学生对化...
关键词：电解质的电离 三重表征 化学学科核心素养 教学设计 
主题大概念视角下板块任务式化学教学设计——以氨和铵盐为例被引量：1
《化学教与学》2023年第7期40-49,共10页杨楠楠 梁永锋 
宁夏回族自治区西部一流学科教育学(B类)二期项目(NXYLXK2017B11);宁夏师范学院一流教研室建设项目(NSYLJYS2020006)阶段性成果。
“证据推理与模型认知”是化学学科核心素养维度之一,基于主题大概念教学的理念,以“氨和铵盐”为例,通过板块任务驱动式教学设计,以化学前沿知识为教学情境,以最近发展区使学生知识进阶学习,引导学生树立证据意识和能基于证据对物质的...
关键词：教学设计 主题大概念 高阶思维 核心素养 中学化学 
融合STEAM教育理念的项目式教学初探——以“尿素的工业制备”为例
《化学教与学》2023年第4期26-30,共5页吴春亭 郑璇 
福建省教育科学“十四五”规划2021年立项课题“基于STEAM教育模式培育化学学科核心素养的实践”(FJJKZX21-236);龙岩市基础教育教学研究2022年立项课题“核心素养导向下高中化学项目式学习的实践”(JKYJX22-030)阶段性研究成果。
以高三复习课——“尿素的工业制备”为例,依托“工业合成尿素”这一真实情境,引导学生从原料的选择、合成条件的优化、相关数据的计算、环境与能源的保护和利用等方面解决工业合成尿素的实际问题。在项目式教学中融合STEAM教育理念,辅...
关键词：STEAM教育理念 项目式学习 工程思维 化学教学设计 
基于SOLO分类评价的主题式化学教学设计——以苏教版必修2“化学反应中的热”为例被引量：1
《化学教与学》2022年第12期41-45,共5页胡珺晶 
常州市教育科学“十三五”规划创新岗专项课题“基于模型认知的初高中衔接教学的课例研究”的阶段性研究成果。
依据新课标重视开展“素养为本”的教学,倡导真实问题情境创设的要求,根据学生思维、认知水平的差异,基于SOLO分类评价理论与主题式教学设计化学教学。以苏教版(2020版)必修2“化学反应中的热”的教学为例,通过创设“可燃冰”的主题情境...
关键词：主题式 SOLO分类理论 反应热 教学设计 
宏微辨析和模型认知素养导向下的化学教学设计--以“画水--基于化学的视角”教学为例被引量：2
《化学教与学》2022年第4期47-52,共6页温利广 
广州市花都区2020年度教师教研课题“观念统整下的初中化学复习教学实践研究”(编号:HDJSJY2020026)研究成果。
以宏微辨析(宏观辨识与微观探析)和模型认知素养为导向,将“画水——基于化学的视角”主题的教学任务整合为“一‘画水’:宏微结合,认识模型”“二‘画水’:微观探析,模型认知(物理变化)”“三‘画水’:微观探析,模型认知(化学变化)”...
关键词：宏微辨析 模型认知 素养导向 画水 化学教学 
基于学科育人的化学教学设计--以“氧化还原反应方程式的配平”为例被引量：2
《化学教与学》2022年第2期39-42,共4页石磊 李德前 
立德树人导向的学科育人方式,已受到化学基础教育领域一线教师的高度关注。在执教苏教版普通高中教科书化学必修第一册“氧化还原反应方程式的配平”时,尝试在化学教学中渗透思政元素,取得了显著的育人效果,凸显了化学教学的价值追求,...
关键词：学科育人 学科思政 氧化还原反应 方程式配平 
融入化学史教育的化学教学设计--以“二氧化硫”为例被引量：1
《化学教与学》2021年第8期69-73,共5页郑海鹏 梁秋婵 陈博 
在化学教学中融入化学史教育,能够让学生了解所学化学知识的来源与发展,学习历史发展进程中的科学本质思想,提高学生的科学素养。文章以新人教版高中化学第二册《二氧化硫》为例,以二氧化硫的“历史线”、学生学习的“活动线”和二氧化...
关键词：化学史 二氧化硫 教学设计 价类二维图 
如何基于创设“真实情境”解决“实际问题”进行化学教学设计——以“金属资源保护”为例被引量：3
《化学教与学》2021年第3期59-62,87,共5页盛诗涵 陈国君 
在新课程标准理念下,真实情境被置于重要地位。需要创设真实情境解决实际问题,从而培养学生的化学学科核心素养。通过对相关文献的查阅和理论分析,以人教版初中化学“金属资源保护”为例,就如何基于创设“真实情境”、解决“实际问题”...
关键词：化学学科核心素养 真实情境 实际问题 教学设计 金属资源保护 
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