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把课堂真正还给学生——“让学”策略实践研究
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第49期241-241,共1页申洪刚 
课堂是教师的生命力的所在地, 是学生智慧的发源地.学生在朴素的课堂生活中品味数学, 教师在朴素的课堂生活中唤起孩子们的求知欲, 引导学生全面协调的发展, 给学生创造一个民主和谐的发展空间.苏霍姆林斯基说过 “在人的心灵深处, 都...
关键词：让学 课堂 策略 
把一百种语言还给儿童——解析瑞吉欧“儿童教育观”的诗与思
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第24期128-128,共1页高艳红 谷峥霖 
《儿童的一百种语言》系统地阐述了瑞吉欧·艾米利亚的教育理念是如何在意大利生根、发展的。对于到底应该向瑞吉欧学什么，不同的学者与专家有各自的观点。我认为只有做到瑞吉欧人的“走进儿童心灵”的儿童观，才算是把握瑞吉欧教育精...
关键词：儿童的一百种语言 儿童观 瑞吉欧教育模式 
把课堂还给学生,让高效课堂落到实处
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第13期49-50,共2页廖道芬 
新课标中明确指出,教学要以学生为主,将课堂还给学生.在小学数学新课程中,既包含了传统 教材中的经典内容,又添加了许多培养学生能力,丰富学生素质情感的的新内容,真正地贯彻以学生为中心, 大力培养学生实践能力与创新能力的.这样的改...
关键词：课内外资源 实践能力 全面评价 
将轻松还给语文课堂
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第5期100-100,107,共2页王苓环 
打破传统语文课堂的枯燥乏味，创造一个轻松高效的语文课堂的法宝有三个：教学思想的转变、语文学习的兴趣、现代教育技术的合理运用。
关键词：语文课堂 现代教育技术 教学思想 语文学习 
把课堂还给学生——以问题为中心的课堂
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第3期26-26,66,共2页余莲婷 
在课堂中以学生为主体、以“问题”为主线，以培养能力为核心。在学科自习课中独立思考、发现问题、生成问题;预习课后教师要对问题进行精心整合;课中学生讨论、解决问题。通过学生发现问题，探讨问题，积极发表自己的意见，体验成功，...
关键词：提出问题 解决问题 有效课堂 
尊重幼儿的主体地位,把区域游戏还给孩子
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第40期75-75,共1页蔡俊香 
区域游戏是一种把幼儿的学习融入到游戏的课程模式,在区域游戏中,幼儿可以根据自己的意愿来选择活动伙伴和活动内容,进行主动交往和主动探索.因此,跟集体活动相比,区域活动更能够促进幼儿的发展.区域游戏中幼儿能提高自我探索、自主性能...
关键词：尊重幼儿 区域游戏 孩子 自主性能力 课程模式 活动内容 主动探索 集体活动 
把数学课堂还给学生,老师多了一份悠闲
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第27期170-170,共1页许国荣 
把课堂还给学生,让课堂成为学生生命成长的地方,成为孩子自由展现的地方,成为学生个性释放,自主学习、主动探究的家园,一直是我们的理想,也是课改积极提倡的一种新型的教学方式.
关键词：小学数学 课堂教学 教学行为 教学观念 
精心设计导学案,把数学课堂学习主动权还给学生
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第27期43-43,共1页梁致韶 
为了在初中数学教学中更好的开展素质教育,需要教学者多注重培养学生的探索能力、创新能力、自主学习能力,并结合新课标的教学需求,根据初中生的心理特征、年龄特征,对学生进行积极的引导,进而有效提高初中生的综合素养与学习能力.而导...
关键词：导学案 数学课堂 主动权 学生 
把自主学习还给学生
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第26期52-52,共1页王振军 
随着素质教育的深入开展,建立学生主动学习的课程模式,是摆在教师前面的一项重要任务,当前教学中存在不少令人担忧的现象：还有不少老师教学中还是满堂灌,剥夺了学生通过活动获取知识和能力的权利与机会;课外布置大量的作业,挤压了学生...
关键词：学生 自主学习 主动学习 素质教育 课程模式 获取知识 满堂灌 教学 
科学课中如何把学习的主动权还给学生
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第24期111-111,共1页叶文胜 曹立萍 
今年三月，市教研室到我学校进行教学视导，通过学生的民意测验，发现五（4）班同学最喜欢的课是科学课，为什么喜欢科学课呢？学生争先恐后地回答：“因为科学课以玩中学，特别有意思!”孩子的话准确定位了教师角色，
关键词：科学课 学生 主动权 学习 教学视导 民意测验 教师角色 准确定位 
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