机械记忆

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化学平衡体系常见认知偏差与解决策略
《教学考试》2025年第14期29-32,共4页周瑶 周礼 任圣颖 
随着高考改革的深入实施,化学教育已经转向素养为本的教学范式,这一转变要求教学要引导学生超越对口决和公式的机械记忆,从辨识记忆转换到深度理解。化学平衡是高中阶段化学教学的重难点,为了降低难度,推进日常教学,教师会将一般规律总...
关键词：机械记忆 教学范式 日常教学 认知偏差 化学教学 化学平衡 规律总结 重难点 
探寻如何以史料突破学生对某些定论的机械记忆——史料抵牾下的实证教与学
《中学历史教学》2024年第12期16-19,共4页王新 刘绍立 
在新高考评价体系与培育历史学科素养的背景下,通过基于史料实证的探究来提高学生的推论能力,进一步提高学生的学科素养和高阶思维能力。以唯物史观为指导,强调以史料为主的途径获取和处理信息的输出与输入,培养学生在史料实证的过程中...
关键词：史料实证 史料抵牾 高阶思维力 
学习进阶视域下初中历史跨学科主题作业设计——以“在身边发现历史:解码长城”一课为例
《中学历史教学参考》2024年第16期45-49,共5页张和美 刘波 
江苏省中小学教学研究立项课题“基于史料实证的历史课堂议题式教学实践研究”(2023JY15-L120);江苏省教育科学规划课题“指向历史核心素养的历史地理学科融合式教学研究”(B/2021/02/21)的阶段性研究成果。
2019年出台的《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》明确提出:“结合不同学科特点,合理设置试题结构,减少机械记忆试题和客观性试题比例,提高探究性、开放性、综合性试题比例,积极探索跨学科命题。”跨学科主题作业成为核...
关键词：客观性试题 学习进阶 初中历史 核心素养 机械记忆 学习方式变革 实践路径 作业设计 
基于跨学科主题学习的初中历史命题探析被引量：4
《中学历史教学参考》2023年第13期34-39,共6页吴若盘 
广东省教育科学规划2023年度教师教育科研能力提升计划项目“初中历史跨学科主题学习活动的设计与实践研究”(立项号:2023YQJk113)的阶段性成果。
《义务教育历史课程标准(2022年版)》新增“跨学科主题学习”,并指明了其涉及的内容、设计原则及参考示例。虽然对跨学科主题学习的评价以表现性、形成性评价为主,但考试也是检验学习效果的重要手段,值得一线教师不断探索。2019年,教育...
关键词：主题学习 客观性试题 初中历史 机械记忆 一线教师 试题结构 学科特点 形成性评价 
基于素养提升的初中化学复习课
《中学化学教学参考》2022年第12期74-75,共2页褚俊庆 
“一核四层四翼”的高考评价体系指出了“为何考考什么和怎样考”的问题,在教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》中明确指出:“要减少机械记忆试题和客观性试题比例,提高探究性、开放性和综合性试题比例”。面对新中考,该...
关键词：客观性试题 机械记忆 学生素养 学科育人 高考评价体系 复习课教学 初中学业水平考试 初中化学复习课 
由核心素养看精准教育被引量：3
《湖北教育》2017年第1期1-1,共1页李伟杰 
目前,有两个热词被反复提及,一个是核心素养,一个是精准教育。核心素养的提出,是基于改变过往关注学生单一知识技能的情况,开始关注学生的全面发展,关注未来社会对人才类型的需求状况。从根本上讲,是教育对世界飞速发展变化的一种主动...
关键词：未来社会 人才类型 爆炸性增长 教育理想 立德树人 情感态度 多元评价 学习效果 劳动活动 机械记忆 
小学识字教学过程的读与思
《教育》2016年第14期58-58,共1页梁晓红 
朗读是识字教学的基础。识字过程中读的形式多种多样,每一次读都有不同的意义和作用。读的作用是由读时思维的过程决定的。学生的认知有他们的特点,学生读的过程必须遵循学生思维规律。识字教学关键要读通、读懂培养学生的识字能力,扩...
关键词：识字教学 识字方法 识字能力 有意识记忆 思维规律 机械记忆 认读 组字 轮读 图形转换 
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