鉴赏力

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提升审美鉴赏力的路径——以探究《一个消逝了的山村》一文的意蕴为例
《现代教学》2025年第7期36-38,共3页蔡建明 
审美鉴赏力是课程要求的学科核心素养之一。在经典散文阅读中,教师应引导学生多角度、多层面探究作品的意蕴,促进这一核心素养的形成。研习任务的设计宜基于文本特点,采用由浅入深、由点及面的思路,变换角度逐步深入;同时为每一个任务...
关键词：审美鉴赏力 散文阅读 
探访戏剧之路 点亮群众文化
《文化产业》2025年第10期37-39,共3页王杨 
随着社会的发展,人们越来越追求精神文化生活的富足,文化生活日益丰富,文化水平和文化品位得到提升,对群众文化工作的要求则越来越高。戏剧创作和表演是群众文化工作的重要组成部分,可以陶冶群众情操,提升群众对表演的艺术鉴赏力。因此...
关键词：群众文化工作 艺术鉴赏力 戏剧创作 精神文化生活 文化品位 点亮 表演 
现代信息技术助力幼儿园美术教学质量提升的策略
《天津教育》2025年第7期85-86,共2页张淑桂 
信息时代背景下,教育领域经历了一场由现代信息技术引发的深刻变革。这些技术凭借其无可比拟的特点,为教育实践注入新活力。特别是对于幼儿园美术教育而言,它不仅是培育幼儿审美鉴赏力、创新精神和想象力的关键途径,更是关乎幼儿全面成...
关键词：审美鉴赏力 现代信息技术 幼儿学习 教学资源 幼儿园美术教育 质量提升 幼儿园美术教学 全面成长 
“三力”培养促进小学生音乐素养提升——基于新课标理念的小学音乐教学方式变革之我见
《新校园》2025年第3期103-104,共2页于明丽 
在小学音乐教学领域,着力培育学生的音乐素养已成为关键目标之一。音乐素养的逐步提升,不但能够极大地丰富学生在艺术领域的体验感受,更有助于深度挖掘学生的情感表达潜能,培养其独特的创造力。要达成这一目标,势必要对传统教学方式进...
关键词：小学音乐教学 音乐素养 新课标理念 音乐鉴赏力 提升教学质量 变革创新 传统教学方式 音乐素材 
语言与文化的张力——简评德拉·沃尔佩的《鉴赏力批判》
《中国图书评论》2025年第3期89-94,共6页陈昊 
意大利美学家德拉·沃尔佩是西方现代最具原创性的马克思主义美学家之一,他广泛吸收欧陆的语言学理论,以及美国新批评主义的文艺批评主张,将其与现实主义文论熔于一炉,构建起自己独特的马克思主义美学体系。沃尔佩是最早意识到索绪尔、...
关键词：语言 文学 意象 鉴赏力 
科技赋能音乐教育:混合式教学模式的创新实践与教学成效提升研究
《剧影月报》2025年第1期118-119,共2页金博 
河南省2024年度教师教育课程改革研究项目研究成果,项目编号:2024-JSJYYB-191。
在数字化时代背景下,信息技术的迅猛发展为教育领域带来了革命性的变化。音乐教育不仅能够培养学生的审美情感和艺术鉴赏力,还能通过音乐活动促进学生创造力和想象力的发展,增强其人际交往能力和团队合作精神,对于提升学生的综合素质具...
关键词：艺术鉴赏力 在线学习 团队合作精神 混合式教学模式 信息技术 音乐教育 人际交往能力 数字化时代 
高校舞蹈教学中美育的渗透与功能发挥——评《高校舞蹈教学理论与实践研究》
《教育理论与实践》2025年第6期F0003-F0003,共1页张茜 
舞蹈是人类用肢体语言来表达情感、思想、个性的行为艺术。舞蹈作为一种艺术形式,不仅要塑造学生的形体,提高学生的艺术鉴赏力,还要帮助学生有效提升发现美和创造美的能力。随着教育改革的不断深入,高校舞蹈教学不再是单纯地进行模仿和...
关键词：艺术鉴赏力 高校舞蹈教学 行为艺术 美育功能 理论与实践研究 功能发挥 肢体语言 学生综合素养 
书法教学要致力于培育学生的审美鉴赏力
《语文世界(上旬刊)》2025年第2期20-21,共2页章咏卿 
书法教学不同于识字写字教学,它的目的不仅是让学生识字、写字,更重要的是要让学生在书写过程中感受美、体验美、鉴赏美。书法是一种精神的符号,也是一种文化的符号。在引导学生学习书法的过程中,教师不仅要注重书法的“形美”,还要注...
关键词：体验美 审美鉴赏力 书写过程 书法教学 识字写字教学 人格美 感受美 鉴赏美 
小学语文群文阅读教学的实践探索
《师道(教研)》2025年第2期196-197,共2页杜巧菊 
群文阅读教学这一系统性较强且富有成效的语文阅读教学模式,正逐渐受到教育界的广泛认可,该模式通过集结与对比多篇相关文本,显著提升了学生的阅读速度与深度理解能力,锻练了学生的思辨能力与文学鉴赏力,从而全面增强学生的阅读素养。
关键词：小学语文 群文阅读教学 实践探索 文学鉴赏力 思辨能力 学生的阅读 语文阅读教学模式 深度理解 
如何借情境之力提升高中学生文学鉴赏力
《中华活页文选(高中版)》2025年第4期0187-0189,共3页蒋娟娟 
情境教学逐步成为提升高中生文学鉴赏能力的关键路径,以情境教学的理论体系为参照,当下高中学生在文学鉴赏上的种种瓶颈得以显现,尤其是情感投入不足与审美视角偏狭等问题尤为突出,因此教师在引入情境创设的具体方案时,需要关注课堂内...
关键词：情境教学 文学鉴赏 高中生 教学策略 
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