教师教育模式

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教育强国视域下高质量教师教育体系的理论认识与实践设计——专访东北师范大学柳海民教授
《教师教育学报》2025年第1期1-8,共8页柳海民 满莹 
柳海民教授长期致力于教育质量与教育体系建设的学术研究。经济领域提出高质量发展政策话语后,柳海民教授带领团队率先开展了教育高质量发展研究,并先后获批“新时代中国教育高质量发展的路径与对策研究”“高质量教育体系的内涵、比较...
关键词：教育强国建设 高质量教师教育体系 教师教育模式 教育高质量发展 教育家精神 
培训反哺培养,推动教师教育高质量发展
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第1期8-9,共2页赵万顺 
郑州师范学院作为一所地方师范院校,在长期办学实践中始终牢牢把握社会主义办学方向,全面落实立德树人根本任务,牢固树立教师教育中心地位,将教师教育作为学校的本色、底色和特色,将为党育人、为国育才的初心使命落实到办学治校各领域...
关键词：地方师范院校 教师教育模式 职后培训 国培计划 立德树人 职前培养 办学实践 一所 
基于U-G-S合作的地方师范类院校教师教育模式研究
《北京联合大学学报》2024年第6期25-29,43,共6页周华丽 孙晓鲲 张志斌 
北京市教育科学规划重点课题“基于U-G-S合作的北京市小学教师培养模式改革研究”(CFAA22052);北京联合大学校级教育科学研究项目“基于U-G-S合作‘全融合’师范生培养模式的理论研究”(JJ2022Z08)。
高校—政府—中小学(university-government-school,U-G-S)合作是各国高度重视的教师教育模式,该模式由高校、政府和中小学结成战略合作伙伴关系,协同促进未来教师的培养。基于U-S合作的内涵分析,梳理了美国教师“专业发展学校”模式、...
关键词：U-G-S合作 未来教师 教师教育模式 国际经验 应用型大学 地方师范类院校 
教师教育的全球挑战与变革趋向
《留学》2024年第23期8-10,共3页宋萑 孙宇昊 
在全球化和信息化的背景下,教师教育正面临前所未有的挑战。随着教育需求的多元化和国际化,传统的教师教育模式逐渐难以适应新时代对教师的多维要求。全球范围内,无论是发达国家还是发展中国家,教师教育都在经历深刻的转型,以应对知识...
关键词：教师教育模式 教育公平 知识爆炸 全球范围 教师的专业素养 适应新时代 国际化 多元化 
一体化进程中高中-大学思政课教师队伍协同共建研究
《浙江工业大学学报（社会科学版）》2024年第3期346-350,共5页耿依娜 谢慕辞 
国家社会科学基金项目(23AKS019);浙江工业大学校级教改重点项目(JG2023005)。
高中-大学思政课教师队伍的协同共建是大中小学思政课一体化建设的重要环节。基于芬兰STEM教师教育模式的专业性、整合性、一体化、研究性等特点,梳理了当前两支思政课教师队伍协同共建中存在的教育主体协同理念不到位、共享平台运行实...
关键词：高中-大学 思政课教师队伍 一体化 STEM教师教育模式 
教师教育模式变革路向:小学教师教学生成能力的培育
《哈尔滨学院学报》2024年第9期141-144,共4页苗光宇 
2023年度高等教育科学研究规划课题,项目编号:23JS0402;黑龙江省高等教育学会高等教育研究课题,项目编号:23GJYBI019;哈苑教学学术研究支持计划,项目编号:JFXS2023009。
教师教育模式对培养教师的质量具有直接影响。教育高质量发展诉求和“教育家精神”的提出推进了教师教育模式变革与创新的进程。培育教师的教学生成能力是小学教师教育模式变革的主要路向。存在主义哲学的方法论、本体论以及交往论是教...
关键词：小学教师 教学生成能力 存在主义哲学 
高质量的“U-G-I-S-C”教师教育模式构建研究
《石家庄学院学报》2024年第4期133-137,共5页郑爽 王茹 房琛 
河北省应用技术大学研究会项目“基于‘U-G-I-S-C’联盟的卓越小学全科教师培养模式改革与实践研究”(JY2023065)。
“U-G-I-S-C”教师教育模式能满足教师教育一体化发展、大学和中小学共同利益实现与优势发挥最大化、实现中国式现代化和教育强国建设培养卓越中小学教师的需要。为进一步提高我国教师教育质量,可从以下几方面优化“U-G-I-S-C”教师教...
关键词：高质量 “U-G-I-S-C” 教师教育模式 
从1.0到3.0:AI时代下中小学教师教学模式面临的挑战与应对
《进展》2024年第14期73-75,共3页胡英 
人工智能时代,教育领域发生着变革和挑战,教师教学模式依然是教育领域值得思考的话题。将人工智能技术在进入与融入教学模式的过程划分了三个时代:1.0时代下,人工智能技术闯进教师教学给教师带来教学便利;2.0时代下,面对势不可挡的技术...
关键词：人工智能时代 教师教育模式 挑战 应对 
师范院校综合评价指标体系研究被引量：2
《高教发展与评估》2024年第3期10-21,I0002,I0003,共14页刘静 田宝军 
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“‘国培计划’实施十年效能评价与质量提升策略研究”(BFA200067);河北师范大学校内人文社会科学研究基金项目-博士(后)科研启动基金“人工智能驱动下的‘双一流’建设动态监测模式研究”(S21B039)。
从政策文件与现实需要出发,师范院校综合评价逻辑框架应基于目标层、任务层、支撑层为主要内容,以综合性、师范性、实践性、服务性为主要特征。使用德尔菲法与层次分析法,可以构建起包括3个一级指标、9个二级指标、26个三级指标的师范...
关键词：师范院校 教师评价 层次分析法 教师培养 教师教育模式 
我国本硕一体化卓越教师培养模式的建构、解构与重构
《高等学校文科学术文摘》2024年第6期159-159,共1页陈勇 
我国20余年的本硕一体化卓越教师培养模式探索经历了“自主探索期”“卓越计划期”两个阶段,已有模式大致可以分为“本硕贯通双学科分离”“本科双学科混合+教育硕士”“实践嵌入三段式”“高素质复合型本硕一体化”四种类型。这些模式...
关键词：研究生层次 教育硕士 教师教育模式 卓越教师培养 解构与重构 模式的建构 三段式 卓越计划 
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