高中地理学习

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重实践,启思维——实践活动在高中地理学习中的应用
《中学政史地(高中文综)》2025年第2期46-47,共2页滕野 
地理是高中阶段的重要课程,对学生认识自然地理环境、分析自然地理环境与人类活动之间的关系具有重要的意义。地理学科具有综合性和实践性的特点,我们直接通过口头讲解知识,无法让学生加深对知识的理解和认知,甚至部分学生会对地理学科...
关键词：实践活动 高中地理 自然地理环境 综合性和实践性 学习兴趣 地理学科 认知理解 学习态度 
情境教学模式下高中地理学习兴趣的激发与提升策略研究
《中华活页文选(高中版)》2025年第4期0175-0177,共3页陈翠翠 
情境教学模式通过创设贴近实际的学习情境,能有效激发学生对地理学科的兴趣,提升其学习主动性。该模式不仅能帮助学生理解地理知识的实际应用,还能培养其探究精神和批判性思维。通过引入真实案例、设置问题导向任务、开展情境模拟及结...
关键词：情境教学模式 高中地理 学习兴趣 
跨学科学习:高中地理学习的“新样态”
《中学政史地(高中文综)》2025年第1期93-94,共2页李焱 
地理学科是一门综合性较强的学科,与其他学科有密切的联系。课程改革也强调注重培养学生的综合能力。跨学科融合学习能够提升学生的综合能力,适应时代发展和学生自身成长的要求。因此,在地理学习中,我们需要融合其他学科的知识,以促使...
关键词：理解知识 地理学科 跨学科学习 综合思维 新样态 课程改革 适应时代发展 跨学科融合 
以任务驱动高中地理学习
《中学政史地(高中文综)》2024年第12期91-92,共2页任丽艳 
任务驱动法更强调学生在课堂上的主体地位以及课堂上的互动效果,包括师生互动与生生互动,是以学生为中心的方法。在高中地理课堂中运用任务驱动法,应以明确的目标为导向,灵活布置任务,让任务成为引导学生思考、推动学生进行深度学习的...
关键词：深度学习 互动效果 任务驱动法 高中地理课堂 激趣 主体地位 生生互动 师生互动 
以问题促进高中地理学习
《中学政史地（高中文综）》2024年第11期62-63,共2页张燕 
问题导学是一种以问题为中心,引导学生自主探究、解决问题的模式。应用问题导学模式可以更好地激发学生的学习兴趣,提高学习效果,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力,促进学生全面发展。我们可以通过以下途径来进行问题导学。一、...
关键词：问题导学 学生自主探究 解决问题的能力 激发学习兴趣 创设问题情境 以问题为中心 自主学习能力 激发学生的学习兴趣 
问题使高中地理学习更高效
《中学政史地（高中文综）》2024年第11期64-65,共2页贾正长 
问题能够引起学生思考,能够调动学生学习的主动性,有利于增强创新意识和提高创新能力。地理学科具有综合性、区域性和实践性的特点。在地理学习中可以借助问题促使学生主动思考和探究,以培养学生的地理学科核心素养。一、设计生活化问题...
关键词：地理学科 地理知识 生活情境 学习的主动性 更高效 高中地理学习 思考和探究 学习的积极性 
跨学科融合,促进高中地理学习
《中学政史地（高中文综）》2024年第11期95-96,共2页梅春花 
课程改革更加强调综合性,跨学科融合学习是一种趋势。地理学科具有综合性的特点,我们可以进行跨学科融合教学,以提高学生的综合素养。一、地理学科与物理学科融合地理学科与物理学科具有紧密的联系,我们在学习地理知识时,会经常用到物...
关键词：学科融合 地转偏向力 地理学科 物理学科 气压梯度力 地理知识 综合素养 物理知识 
探寻高中地理学习中思维障碍破解之道——以问题探究课“低碳食品知多少”为例
《江苏教育》2024年第43期34-37,共4页叶先进 
2022年度江苏省教育科学规划中小学重点课题“依托‘循证教研’的高中地理深度学习研究”(B/2022/03/57)阶段性研究成果。
新一轮课程和高考改革使高中地理课堂呈现“重情境创设、重策略选择、重过程教学、重活动设计、重多元评价”的新样态。这些变化使很多学生在地理学习过程中出现了思维障碍,严重阻碍了学生的学习进度和课堂教学的高效推进。教师可通过...
关键词：高中地理 思维障碍 问题探究 低碳食品 
体验式学习在高中地理学习中的应用
《中学政史地（高中文综）》2024年第10期41-42,共2页范贵娟 
体验式学习是指学习者完完全全地参与学习过程,真正成为课堂主角的学习方式。体验式学习强调“过程”。应试教育强调考试分数(结果),不注重过程。其实,不经历“过程”的结果是不牢固的。只有让学生亲身参与、感受、体验,才能激发他们的...
关键词：考试分数 体验式学习 注重过程 课堂主角 应试教育 高中地理学习 独立思考 创造力 
创设情境 助力高中地理学习
《中学政史地（高中文综）》2024年第10期55-56,共2页宋珍珍 
高中地理知识比较抽象,有的学生理解起来有困难。我们要结合学习内容、学习目标,根据学生的兴趣喜好、认知发展水平和生活经验,创设多元化的情境,给学生提供新奇、有趣的学习体验,激发学生的学习兴趣,激发学生的自主学习意愿,以提升学...
关键词：高中地理 认知发展水平 学习体验 创设情境 学生的兴趣 提升学习效果 激发学生的学习兴趣 自主学习意愿 
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