高中诗歌教学

作品数：113被引量：51H指数：4
导出分析报告
相关领域：文化科学文学更多>>
相关作者：吴积雷王会芳郑金海李翠萍徐丽更多>>
相关机构：华中师范大学山东师范大学云南师范大学内蒙古师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金吉林省高等教育教学改革立项课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
审美视角的高中诗歌教学——以《静女》为例
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第12期11-14,共4页张慧 
江苏省南通市教育科学“十四五”规划重点课题“‘成人之美’:高中语文‘审美课堂’实践研究”(编号:QN2021029)的阶段性研究成果。
诗歌含蓄隽永、意象多样、用笔精炼,精妙无穷,为学生提供了天然的可供审美的材料。教师应基于审美视角,带领学生体味诗歌的无穷韵味:“咬文嚼字”,推进审美感知;“文本变形”,开展审美评价;“造境激情”,达成审美创造。
关键词：高中语文 诗歌教学 审美教育 
怎样通过改写引导学生理解诗歌的内涵
《语数外学习（高中版）（中）》2023年第4期31-32,共2页朱晓华 
在高中诗歌教学中,教师常常需引导学生理解一些含蓄隽永的意象、词语和句子。可是,将自己所想到的、所感受到的东西直接告诉他们,明显是不合适的。如何为他们搭建“学习支架”,引导他们理解诗歌的内涵,是一个值得探讨的问题。经过教学实...
关键词：学习支架 教学实践 有效的策略 高中诗歌教学 含蓄隽永 改写 引导 内涵 
高中诗歌教学中渗透劳动教育的策略——以《芣苢》《插秧歌》教学为例
《中学教学参考》2023年第4期20-22,共3页王颖凡 
树立正确的劳动观念,理解劳动的意义和价值,主动积极劳动,对正在成长的高中生来说至关重要。诗歌是很好的劳动教育素材,在大单元背景下,可用情境体验的方式鉴赏诗歌,用讲故事的方式建立文本之间的联系,用写作的方式建立诗歌与生活的联系...
关键词：诗歌教学 劳动教育 策略 
高中诗歌教学的路径与策略
《中学语文》2022年第36期46-47,共2页戎文健 
高中语文教材中编排了一定数量的诗歌内容,这些内容是发展学生言意共生规律的重要载体。教学中需要教师准确把握诗歌教学的主要特点,找到诗歌教学的关键路径,挖掘诗歌教学的有效策略,实现高中语文诗歌教学指向学生语文素养的发展。
关键词：高中语文 诗歌教学 路径 策略 
高中诗歌教学“置身诗境”的教学策略
《好日子》2021年第35期60-60,共1页杨惠敏 
“置身诗境”在高中诗歌教学中的应用主要是利用联想的方式构建相应的诗境,在此基础上感受作者思想情感,是高中诗歌教学的有效手段。本文阐述了高中诗歌教学“置身诗境”的重要性,并在此基础上提出了有效的教学策略,希望有利于推动高中...
关键词：高中语文 置身诗境 诗歌教学 
探究意脉在高中诗歌教学中的重要作用
《试题与研究（教学论坛）》2021年第19期28-28,共1页刘影 
“意脉是深层、隐性的,在文学上是不直接连贯的,它潜藏于空白之中,常常是可意会而不可言传”,小说有线索,散文有文脉,诗歌也有意脉。意脉因其时隐时现,或隐而不现,故不易觉察,从而忽视其贯通整体的关键作用。赏析诗歌的一大阻碍即是忽...
关键词：意脉 细读 贯通 
诵读法在高中诗歌教学中的运用——以《短歌行》课堂教学为例
《语文教学与研究》2021年第12期96-97,共2页金盛林 
根据当前诗歌教学活动的开展情况来看,因为课堂教学时间有限等原因,不少教师在课堂教学活动中无法面面俱到,导致诗歌朗读活动无法有序开展。教学模式通常都是学生在教学活动开展之前齐读一遍,等到教师将诗歌中的知识点讲解完成后再重新...
关键词：《短歌行》 课堂教学时间 诗歌教学 诵读法 语言魅力 课堂教学活动 齐读 教学模式 
高中诗歌教学“置身诗境”的教学策略被引量：1
《广西教育》2021年第10期102-103,109,共3页黄恩修 
本文论述高中诗歌教学“置身诗境”的教学策略,提出展开联想和想象,置身诗境理解诗人的情感;再现诗歌情境实景,让学生具体感受实景;借助影视片段,提高诗歌鉴赏的兴趣和增强诗歌画面的可感性;采用教师循循善诱法,突破教学难点等教学建议。
关键词：高中语文 诗歌教学 置身诗境 教学策略 
高中诗歌教学方法浅析
《中学语文》2020年第33期81-82,共2页闫凤云 
语文是一门对学生日常积累要求严格的学科。高质量的语文教学会使学生养成良好的积累习惯和独特的思维方式。学生通过诗歌的学习及相关的训练,可以提高学生的自信心,丰富学生的知识储备,提高学生的综合能力。因此,教师就应该帮助学生逐...
关键词：语文核心素养 语文教学 知识储备 文体形式 日常积累 积累习惯 高中诗歌教学 学生养成 
品味·想象·诵读——以《再别康桥》《将进酒》为例谈高中诗歌教学
《开封文化艺术职业学院学报》2020年第10期207-208,238,共3页赵学敏 
诗歌是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,又具有鲜明的节奏与和谐的韵律。诗歌教学应该加强对诗文的诵读,充分发挥诗歌的审美教育功能,使学生在诵读中感受和体验作品的意境与形象,得到精神陶冶和审美愉悦。
关键词：诗歌教学 诗文诵读 艺术想象 
全选清除导出
共12页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部