高中信息技术教师

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贵阳市高中信息技术教师人工智能教学素养现状及提升策略研究
《电脑知识与技术》2024年第32期168-171,174,共5页颜郅颖 冉美玲 
高中信息技术教师人工智能教学素养是教师开展人工智能教学的必备品质和关键能力。提升人工智能教学素养有利于落实学科核心素养,有助于推动教师专业化发展。本研究在剖析人工智能教学素养内涵、结构基础上,从人工智能教学知识、教学能...
关键词：信息技术教师 人工智能 教学素养 提升策略 
高中信息技术教学中人文教育的渗透途径
《成长》2024年第16期193-195,共3页韦宇端 
信息技术学科的实践性较强,导致部分高中信息技术教师只注重培养学生的专业素养,而忽视培养学生的人文素养。缺少人文教育渗透的高中信息技术教学对学生实现全面发展形成了阻碍。如何将人文教育高质量渗透到高中信息技术教学当中成为当...
关键词：高中信息技术教学 人文教育 渗透途径 信息技术学科 专业素养 教育渗透 高中信息技术教师 学生的人文素养 
教育信息化2.0背景下高中信息技术教师专业发展的路径研究
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第6期0024-0027,共4页于言平 
甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《教育信息化2.0背景下高中信息技术教师专业发展的路径实践研究》成果,课题立项号:GS[2022]GHB1328。
在教育信息化2.0的背景下,高中信息技术教师面临着专业发展的重大挑战。本研究分析了教师专业素质、技术应用能力、教育重视程度及教育评价体系等方面存在的问题,并探讨了学生、学校及教师自身因素对教师专业发展的影响。针对这些问题...
关键词：教育信息化2.0 高中信息技术教师 专业发展 
高中信息技术课程教学中培养学生计算思维的策略被引量：2
《教育艺术》2023年第12期29-30,共2页谢水英 
计算思维是所有编程方法的基石,是运用计算机科学的基础知识进行问题分析与求解、系统设计、人类行为理解等方面全覆盖的一种思维过程。计算思维过于抽象,许多学生会将计算思维视为数学思维来理解,从而在学习信息技术知识时产生认知偏差...
关键词：信息技术素养 计算思维 数学思维 信息技术学科 信息技术知识 认知偏差 高中信息技术教师 工程思维 
计算思维在高中信息技术教学中的培养--以python编程教学为例被引量：1
《天津教育》2023年第18期87-89,共3页张瑾 
随着信息化的发展,问题的呈现方式变得越来越复杂,对人们解决问题的水平也提出了更高的要求。高中信息技术教师有必要加强对学生计算思维的培养,从而提升学生解决问题的能力。计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法,在形成问题...
关键词：高中信息技术教学 计算思维 计算机科学 解决问题的能力 高中信息技术教师 呈现方式 思维活动 信息化 
基于学科核心素养提升高中信息技术教学质量被引量：8
《山西教育（教学版）》2022年第11期76-77,共2页颉碧玉 
目前,随着课程改革的不断推进,高中信息技术作为高中基础学科之一,对高中学生的素质教育落实及全面发展发挥着越来越重要的作用。由于高中生学习紧张,所有课程会根据课程性质分配在整个高中学习中,这就需要高中信息技术教师在有限的教...
关键词：学科核心素养 高中信息技术教学 高中学习 高中信息技术教师 学生信息技术 教学质量 课程性质 课程改革 
新课标下高中信息技术教师在线教研案例分析被引量：1
《汉字文化》2022年第7期151-152,170,共3页宋晓青 
2021年江苏省研究生科研与实践创新计划“新课标下高中信息技术教师的教学困境与对策研究”(编号:SJCX21_1539)相关成果
2020年是江苏省高中信息技术学科实施新课标的第一年,为深入落实新课程,贯彻实施项目式教学,Y市区信息技术学科教学组组织开展线上教学研讨活动。以《数据与计算》为教研内容,选择“算法及其特征”为本次教研活动的主题,将教学项目确定...
关键词：新课标下 高中信息技术教师 在线教研 案例分析 
基于课程思政的高中信息技术教学探索与实践被引量：2
《中国信息技术教育》2021年第20期69-70,共2页潘凌云 
中国特色社会主义进入了新时代,思想政治教育也应与时俱进,既要有惊涛拍岸的磅礴声势,也要有润物无声的柔和效果,真正落实“立德树人”的根本任务。因此,聚焦核心素养,把握时代脉搏,紧扣学科特点,把爱国主义情怀、强国之志自然地渗透到...
关键词：课程思政 爱国主义情怀 立德树人 高中信息技术教学 思想政治教育 学科特点 惊涛拍岸 高中信息技术教师 
高中信息技术教学中生活化理念的运用
《成功密码（综合版）》2021年第4期106-106,共1页傅琼 
当前,新的课程改革标准要求学生具备较高的信息素养。高中信息技术课程的开展要从这一要求出发,加强课程与生活相结合,与学生的现实实际相联系,不仅要体现出学科自身的价值和意义,而且能提高学生学习的动力,促进学生综合素质的发展。高...
关键词：高中信息技术课程 高中信息技术教学 生活化理念 内容和形式 信息素养 高中信息技术教师 当前信息技术 整合和创新 
基于iFIAS的高中信息技术教师TPACK结构特征分析——以“一师一优课”10节部级优课为例
《中国教育信息化》2021年第8期92-96,共5页陈双敏 张燕 
新疆自治区教学改革与研究项目“师范类专业教师教育模块课程设置研究”(编号:ZJG2019-04);新疆师范大学教育科学学院研究生科技创新项目“基于智慧教室环境的教学交互行为研究”(编号:JY2019024)的研究成果。
TPACK框架作为可以指导教师将技术融入学科知识和教学法结构中的理论之一,不仅能有效地提升教学效率,促进教学目标的实现,而且有助于满足教师自身专业发展的需要。文章在“一师一优课”平台上选取10节2019年部级优课作为案例视频,运用...
关键词：TPACK iFIAS 高中课程 信息技术 优课 
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