功能意念

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单元视角下的口语教学有效路径探究被引量：1
《中小学英语教学与研究》2021年第12期37-40,共4页桂晓梅 
一、问题的提出与思考在日常英语教学中,教师通常在听说课中有针对性地训练学生的听力技能,让学生通过听来掌握主要句型并在说的环节加以操练,从而提升口语表达能力。然而,在教师日常听说教学中,仍会出现以下问题:1.缺乏充分的课堂操练...
关键词：路径探究 功能意念 听说课 有效评价 听说教学 口语教学 记笔记 听力技能 
优化初中英语功能意念教学设计的探索
《上海课程教学研究》2021年第12期46-51,共6页彭菲 
功能意念教学贯彻整个初中英语学段,是提升学生语用能力和交际策略的有效教学方法之一。主要从功能意念的教学内容、教学活动设计、评价等方面,探究其教学路径。以教材单元内功能意念的教学活动设计为例,从输入活动、输出活动、评价设...
关键词：功能意念 教学路径 教学活动 交际 语用 
功能意念在听说教学中的有效渗透--基于“2019年上海市初中英语听说教学观摩与研讨听评课活动”的反思
《中小学英语教学与研究》2020年第12期30-33,共4页吴一穹 
《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,“学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等”(教育部,2012:18)。上海市教育委员会教学研究室(2017)提出,初中学生应...
关键词：义务教育阶段 语言基础知识 有效渗透 功能意念 教学研究室 听说教学 英语语言基础 听评课活动 
筑词汇之基建英语备考之塔(一)
《高校招生（高考指导）》2020年第2期57-60,共4页黄友之 
2019年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(英语)对考生语言知识的要求是:考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题,要求词汇量为3500左右。
关键词：英语备考 英语语音 功能意念 普通高等学校招生全国统一考试 语言知识 词汇 考生 
听力分涨高,行家来支招
《疯狂英语（新策略）》2019年第7期42-45,共4页邱世才 
题型概述听力测试主要考查考生接受信息、判断信息和运用信息的能力,录音内容基本上是没有生词障碍的英语材料。中考听力测试范围包含英语课程标准中规定的粗体词语、功能意念项目和初中生所熟悉的生活、学习等话题。命题形式从2018年...
关键词：听力测试 英语课程标准 中考试卷 命题形式 句子理解 生词障碍 测试范围 功能意念 
英语选择填空高分突破秘笈
《考试与评价（英语高二专刊）》2018年第6期25-27,共3页周政权 
选择填空属于语言知识方面内容的考查，要求考生掌握并能正确运用词汇、语法基础知识以及所学的功能意念等。考纲中要求的浏汇都是英语学习中最常用、最基本的词汇，其中动词是“王牌”考点。选择填空命题突出综合性和语境化特征，在相...
关键词：选择填空 英语学习 高分 语言知识 语法基础知识 功能意念 交际情景 相对真实 
功能意念教学大纲视角下对《综合英语教程》的评价
《校园英语》2018年第7期21-21,共1页贺鑫 
本文基于国内外英语教材评价理论,结合功能意念教学大纲对《综合英语教程》进行分析评价,作者通过分析《综合英语教程》第一单元内容发现交际能力对学习者尤为重要。
关键词：功能意念教学大纲 教学评价 《综合英语教程》 
英语
《招生考试通讯（高考版）》2018年第1期12-15,共4页孙越 
《考试大纲》将考核目标和要求分成两部分：一是针对语言知识；二是针对语言能力。语言知识《考试大纲》中明确规定“要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题（见附录1至附录5），要求词汇量为3500左...
关键词：英语语音 《考试大纲》 语言知识 语法基础知识 考核目标 语言能力 功能意念 词汇量 
基于效率原则的外研社初中《英语》教材功能意念项目分析
《中国科技经济新闻数据库 教育》2016年第12期155-155,共1页白爔月 
《义务教育英语课程标准》(2011年版)指出,语言既是交流的工具,也是思维的工具。“语言是思维的物质外壳”(恩格斯),“思维是无声的语言”(柏拉图),思维模式在一定的文化意识基础上形成并反映文化意识。功能意念项目则更加肯定了它在语...
关键词：功能意念项目 外研社 教材分析 
浅谈新课标下的中学英语语法教学
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第25期153-153,共1页黄婉珠 
曾流行一时的语法教学,在现今以功能意念为主的英语教学活动中,被渐渐地淡化了.一些教学专家和教育工作者纷纷指出其种种不足,各种英语教研教学活动均试图将其排斥在外,很少见到有关语法教学的内容.不少教师认为：在以功能意念为主的英...
关键词：英语语法教学 英语教学活动 新课标 中学 语言交际能力 功能意念 教育工作者 教学专家 
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