公式教学

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精心设计问题链 以生为本促“双减”——以人教版八年级上册“14.2.1平方差公式”教学为例
《数学学习与研究》2023年第30期126-128,共3页刘建 
江苏省中小学教学研究第14期立项课题“初中数学‘链+’课堂的实践研究”(2021JY14-L398).
随着“双减”政策的逐步落实,学生的作业负担和校外培训负担明显减轻.为了做到减负提质,提高课堂教学效率成为关键.课堂中,教师通过精心设计问题链,对学生进行启发引导,把学习的主动权交给学生,让学习真正发生,体现以生为本,从而实现课...
关键词：问题链 以生为本 “双减” 
巧用思维导图 提升核心素养--以“三角函数的诱导公式”教学为例被引量：3
《数学学习与研究》2021年第11期74-76,共3页唐亚兰 
将思维导图引入数学教学,不但可以促进学生思维能力、创新能力与自主构建知识框架能力的发展,还可以丰富师生的学习评价方式,加深对数学知识和本质的理解,从而提高学习效率,提升数学核心素养.本文旨在聚焦三角形的诱导公式这一教学片段...
关键词：思维导图 核心素养 诱导公式 
HPM视角下的高中数学新授课教学设计与反思——以“等差数列前n项和公式”教学为例
《数学学习与研究》2021年第10期96-97,共2页毛永强 
体现数学的文化价值是我国《普通高中数学课程标准》的基本理念之一,随着新课程的全面实施,如何在教材中体现数学文化,如何在课堂中渗透数学文化,如何在中学数学教学中融入数学文化,受到我国中学数学教育界的普遍关注.笔者认为将数学史...
关键词：中学数学教学 中学数学教育 等差数列 新课程 前N项和公式 数学史 教学设计与反思 数学的文化价值 
基于数学核心素养的公式教学——以“二倍角的正弦、余弦、正切公式”新授课为例
《数学学习与研究》2020年第19期62-63,共2页鲁依玲 
在新一轮的高中数学课程标准修订的过程中,数学核心素养被明确写入标准,它包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析.那么,在高中课堂教学中,如何落实数学核心素养呢?史宁中教授曾基于这些素养向大家描述了一个...
关键词：数学核心素养 二倍角公式 一般到特殊 整体代换 
概率乘法公式教学研究与实践
《数学学习与研究》2020年第3期12-13,共2页黄月兰 
广西重点培育学科(应用数学)2016年研究子课题(Sxkczy02);2015年度广西民族师范学院教学改革研究课题立项项目(JGYB201537).
乘法公式是概率论与数理统计系列公式之一,应用广泛,对此知识点进行教学研究有重要意义.本文首先就乘法公式的化繁为简思想、一一对应与条件事件逐项增多特点、优先发生原则等四方面展开论述,再进行教学设计,此教学设计在多年的课堂实...
关键词：概率论与数理统计 乘法公式 教学设计 条件概率 
关于中职三角函数诱导公式教学点滴思考被引量：2
《数学学习与研究》2020年第2期20-22,共3页林景生 
在中职数学中,诱导公式是三角函数运算部分中非常重要的公式,公式繁多复杂,利用传统模式运用诱导公式求解三角函数的问题,步骤多且难以理解,考虑到如今中职生的认知水平有限,尤其是数学底子薄弱,在学习诱导公式这方面显得很吃力,且学习...
关键词：中职数学 三角函数 诱导公式 
三角函数诱导公式教学的有效性研究
《数学学习与研究》2017年第7期51-51,共1页吉建国 
三角函数的诱导公式众多,提高学生对其掌握的有效性,使学生能够正确熟练地应用于解题中,可以采取三种教学策略：一是明确诱导公式的思维主线,让学生了解总体思路;二是对公式进行推导,让学生知所以然;三是理解并应用口诀解题,提高正确率.
关键词：三角函数 诱导公式 推导 口诀 
数学史与数学教育——以台体体积公式教学为例
《数学学习与研究》2016年第3期63-63,共1页刘一真 
1.台体体积公式的教学 《普通高中数学新课程标准（实验）》（以下简称新课标）中对台体及其体积公式的内容做了删减,在新人教版数学必修2中也仅列出台体的体积公式,并未对其由来和证明过程做介绍.然而,台体体积公式所隐藏的数学价值...
关键词：体积公式 台体 数学史 数学新课程 古今数学思想 克莱因 棱锥体 数学素养 证明过程 四棱台 
在平方差公式教学中渗透数学思想方法
《数学学习与研究》2013年第12期40-41,共2页张发仁 
在平方差公式教学中渗透数学思想方法的做法:设计竞争情境,让学生在计算比赛中发现规律,渗透探索发现的研究方法;对符号□、△进行变化,渗透变量变换思想;引导学生对平方差公式进行证明,渗透逻辑思维方法;在平方差公式的应用中渗透整体...
关键词：平方差公式 数学思想方法 教学设计 
平方差公式教学的片段案例——教法与学法的和谐统一
《数学学习与研究》2010年第16期70-70,共1页李义庆 
在课堂教学中,为了达到预期的教学目的,应当根据教学内容和学生的实际情况,动态地驾驭教师的主导作用和学生的主体作用,使教法与学法和谐统一于教学之中.
关键词：和谐统一 公式教学 学法 教法 学生的主体作用 平方差 案例 课堂教学 
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