兴致

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爱在交流日记中传递——“交流日记”互助作文教学模式初探
《现代教育科学（小学教师）》2015年第2期103-104,共2页王鹤 
刚入学的小学生,很喜欢用拼音写下稚嫩、率真、可爱的话:"我爱学校。""我今天很高兴。""我爱妈妈!"得到关注与赞赏之后,他们兴致盎然地继续在笔下流淌着真实的情感,这就是写作的雏形了。可是,随着年龄的增长,年级的升高,老师对作文的要...
关键词：作文教学模式 兴致盎然 我爱 不知道 写作素材 告诉我 作文内容 就这样 这一天 展示课 
追求充满动感的语文
《现代教育科学（小学教师）》2013年第S2期105-105,共1页赵旭 
作为一名语文教师,多么希望孩子们也能倾心喜欢语文课呀!冷静地思考,唯有让语文"动"起来,才会符合学生的身心发展规律。文字是静止的,但它可以有声有色;课本是平面的,但它可以多元立体。教学实践中进行了点滴尝试,为的是让语文渐渐动起...
关键词：课堂教学 身心发展规律 自主学习 学习小组 自我发展 变化形式 兴致盎然 教育智慧 认知障碍 个体性 
点滴勤积累 持恒终受益——浅谈优化课堂小练笔
《现代教育科学（小学教师）》2013年第2X期88-88,共1页赵秀娟 
习作教学是语文课堂教学的重要组成部分,小学生习作能力的培养仅靠教材中的几个单元作文的培养训练是远远不够的。如何提高学生写作这项基本功呢?只有大量的阅读、练笔,掌握写作技巧,学生才能熟能生巧,下笔千言。一。
关键词：学生习作 铁罐 习作教学 下笔千言 读写结合 兴致盎然 学贵有疑 语言训练 语言学习 仿写 
让个性轻舞飞扬
《现代教育科学（小学教师）》2012年第5X期75-75,共1页明丽艳 
《语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"
关键词：轻舞飞扬 语文新课程标准 教学情境 学习方式 自主学习 个体差异 课堂教学 小学语文课 兴致盎然 文 
最美的精神之旅——浅谈小学议论文教学
《现代教育科学（小学教师）》2012年第5X期139-140,共2页李为义 
一、激发兴趣,饱满情绪——精神之旅的前奏小学生阅读的心理期待是有所选择的,那些生动、形象、曲折的情节会永远吸引着他们。而议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体,议论文是以理服人...
关键词：议论文教学 精神之旅 心理期待 讲道理 文章主旨 小学语文教材 全班交流 小学教材 自悟 兴致盎然 
巧用教学资源进行写话练习
《现代教育科学（小学教师）》2012年第5X期143-143,共1页郭慧 
一、看插图,善指导低年级的语文教材,每一课几乎都有大幅大幅的画面,课堂上我们可适时地出示这些画面,激发孩子说话的愿望,训练他们的写话意识。比如,一年级下册第五单元的《识字6》这一课,文中就是一幅很温馨、很和谐的画面。
关键词：写话 文中 单元的 兴致盎然 大树下 第二年 观察生活 一段段 告诉我 丢手绢 
走进诗意教学——诗境、诗情、诗语
《现代教育科学（小学教师）》2012年第3X期30-30,共1页李静波 
一、创设古诗情境,入情入境教学片段:师:今天老师带来一首诗,它是南宋著名诗人杨万里写的《晓出静慈寺送林子方》,自己读一读,它让你想到了什么?生:荷花。师:谁能介绍荷花的样子?生:荷花,又名莲花、水华、芙蓉、玉环等,属睡莲科多年生...
关键词：入情入境 教学片段 林子方 草本花卉 诗语 睡莲科 情感升华 兴致盎然 杨万 知识衔接 
生本课堂中 教师是“主导”
《现代教育科学（小学教师）》2012年第2X期114-115,共2页肖玲 
如今,身处讲台的我们面对纷繁复杂的学情已能牢记不可问答式地"填鸭",却也往往在学生自主性得以"充分"发挥时感到无所适从。实则,作为教师,仍需在课堂上发挥主导作用,满足探究的欲望,明确思辨的方向,促使思维的深入,实现"自主"之余的"有...
关键词：学生自主性 解放军官兵 已有知识经验 教材特点 无从入手 问答式 兴致盎然 训练点 预设目标 知识的 
英语教学重在激趣
《现代教育科学（小学教师）》2011年第A06期124-124,共1页于明志 
一、要注重激发学习兴趣目前的小学英语教材,在编写上内容尽量贴近学生的生活,符合小学生兴趣的要求。因此,为了能够更好地开展小学英语教学,我们就要围绕这一显著特点。
关键词：小学英语教学 激趣 知识的理解 多媒体课件 练习形式 兴致盎然 互动环节 多媒体展示 游戏法 无意识 
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