兴致

作品数：958被引量：103H指数：4
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让我们的英语课堂生动起来被引量：1
《中小学电教（下）》2010年第10期135-135,共1页单震音 
小学生具体形象思维发达,但是有意注意持续的时间相对较短。如何使课堂生动起来,将学生的注意力尽可能地吸引过来?我们针对学生的思维特点和认知规律,实施情景教学法,以"形"为手段,将教学置于学生容易理解的情境之中,让学生身临其境,以"...
关键词：具体形象思维 教学片段 情景教学法 思维特点 小学英语教学 情境教学 语言训练 认读 兴致盎然 游戏 
英语教学应“趣”字当头
《中小学电教（下）》2010年第1期92-92,共1页徐琳姗 
激发和培养学生学习英语的兴趣,对树立学生自信心,养成良好的学习习惯,培养自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的语言综合能力有着极其重要的作用。在英语教学中,如何培养学生的英语学习的...
关键词：激趣 自主学习 语言综合能力 生活情境 情绪高涨 课余生活 观察生活 成功感 兴致盎然 第一课 
浅谈运用电教媒体进行小学语文教学
《中小学电教（下）》2009年第11期22-22,共1页肖丽萍 
运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生"爱学""乐学",有效地提高学习效率。一、创设意境,以景激情电教媒体集"声、色、画、乐"于一体,色彩丰富的画面。生动可感的声音有利于创设特定的意境,学生置身其中,
关键词：电教媒体 学语文 更羸 乐学 置身其中 探索欲望 学习效率 形象思维能力 课文内容 兴致盎然 
在识字教学中培养学生的思维品质被引量：1
《中小学电教（下）》2009年第9期158-158,共1页董桂银 
汉字教学是幼儿教学的重要组成部分,是学生从事阅读和写作的基础。我国的识字教学有两千多年的历史,古代儿童识字,先生只传授单一的学习方法,使用单一的教学手段,对学生缺乏点拨、听之任之。
关键词：识字教学 汉字教学 教学手段 学习方法 语文训练 说话训练 性游戏 兴致盎然 情绪色彩 精神饱满 
试谈如何为一年级孩子创设发展的空间
《中小学电教（下）》2009年第7期151-151,共1页周彪山 
一、给孩子一个自我,让他做最好的自己创造轻松愉快的教学氛围,留给学生阅读、思考、表达的空间,让他们自由自在地去读书、去感悟、去研究、去表现,让他们的心灵没有压抑和束缚,他们就像自由的鸟儿。
关键词：自由翱翔 展翅飞翔 教学氛围 兴致盎然 上触角 学有余力 课堂气氛 我自己 课外书 生生互动 
浅谈多媒体在语文教学中的运用
《中小学电教（下）》2009年第7期91-91,共1页石永花 
电教媒体在小学语文教学中的运用,使教师可以结合动画、声音、录像等设计教学过程,把学生带入奇妙的语文天地。在激发和提高学生的学习积极性和趣味性的同时,培养了学生的智力,提高了学生的综合素质。因此。
关键词：电教媒体 学习过程 情景导入 飘飘摇摇 综合素质 整体感知 学会学习 外界事物 兴致盎然 自学能力 
新课改理念下小学语文作业设计被引量：1
《中小学电教（下）》2009年第3期51-51,共1页李玉凤 
一、作业的"趣味性"和作业的"自主性"首先,注重作业的"趣味性"。俄国教育家乌申斯基指出:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"实践证明"兴趣是最好的老师"。
关键词：语文作业 新课改理念 强制性学习 乌申斯基 兴致盎然 发散思维 实践证明 识字教学 发散性 实践机会 
上好历史导言课之我见被引量：1
《中小学电教（下）》2008年第5期89-89,共1页肖雨柱 
在市场经济的大潮中,人们普遍浮躁了,"历史"这门中学课程也就很难使当今的中学生产生浓厚的兴趣,并且将它学好。这是摆在中学历史教学工作者面前的一个严峻课题。作为历史教师,设计一堂让高中新生兴致盎然、余味无穷的历史导言课,可以...
关键词：中学历史教学 历史课 历史教师 余味无穷 中学课程 兴致盎然 历史责任感 人类社会 《辛丑条约》 天 
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