归纳教学

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数学课堂的“有过程的归纳教学”——以“图形中的规律”教学为例
《中小学数学(小学版)》2025年第3期60-62,共3页林睿 
数学知识和概念大多较为抽象,教师在教学中常会发现,有些已经学习过的知识,学生却毫无印象。主要原因是教师往往忽视知识产生的背景和过程,而直接将一连串的概念抛给学生,使其被动的学习和接受,致使印象不深。于伟校长^([1])提出了“有...
关键词：归纳教学 数学课堂 思想模式 数学知识 产生的背景 学生主动学习 
工科“生物化学”教学方法研究——归纳教学法
《教育教学论坛》2024年第28期153-156,共4页陈劼 
2020年度浙江科技学院校级一流本科课程建设项目“生物化学”(2020-k14)。
传统的“生物化学”课程教学模式已经无法契合当前对学生分析、解决问题能力培养的需要,亟须进行教学方法的研究和改进。首先,通过分析“生物化学”的教学现状,探讨了归纳教学法在工科“生物化学”教学的应用,对传统教学法与归纳教学法...
关键词：生物化学 归纳教学法 案例 
东北师大附小:“有过程的归纳教学”让学习真实发生
《中国基础教育》2024年第5期58-62,共5页于伟 
我国的小学教学存在“重演绎轻归纳”“重结果轻过程”等倾向,这种倾向的教学擅长知识的传授而弱于创造力的培养。东北师范大学附属小学通过实施“有过程的归纳教学”,不断推动理论在改革实践中落地生根,从实践层面探索如何激发、保护...
关键词：2022年基础教育国家级教学成果奖 有过程的归纳教学 小学数学教学 单元学习 
智慧的教育呼唤“有过程的归纳教学”
《中国基础教育》2024年第5期63-63,共1页柳海民 
东北师大附属小学作为东北师范大学的教育实验基地,一直走在教育改革的前沿,有着根据不同时期国家教育改革新要求创造性地进行改革的基因。学校自2015年以来探索的小学“有过程的归纳教学”,既是对我国当前课程与教学改革的回应,又是落...
关键词：东北师范大学 归纳教学 课程与教学改革 东北师大 附属小学 智慧教育 学生核心素养 教育改革新要求 
深度学习下中学生数学错题的归纳教学
《师道（教研）》2023年第8期96-97,共2页朱琳 
在数学学习过程中,有的学生会发现自己在学习方面存在很多漏洞,有时还会感到复习越多,漏洞越大,不知道怎么才能尽快补上,总觉得有学不完的知识,做不完的题……如何让学生学会使用自己的易错题,摆脱题海战术,重新建立知识结构,实现“深...
关键词：深度学习 归纳教学 易错题 题海战术 数学错题 数学学习过程 学生会 知识结构 
在归纳教学中培养科学高阶思维——以《哪个传热快》一课为例
《湖北教育》2023年第22期64-66,共3页周莉莉 
科学思维是核心素养的顶层结构,是科学学科核心素养的关键内容。科学高阶思维作为一个动态交互的综合能力系统,体现在学生创造性地解决科学问题的过程之中。[1]在科学教育中培养学生的核心素养,发展学生的高阶思维是必经之路。在科学课...
关键词：高阶思维 核心素养 归纳教学 科学课程 探究过程 探究活动 动态交互 学生创造性 
有过程的归纳教学——以《多边形的面积》单元教学为例被引量：3
《基础教育课程》2023年第12期4-13,共10页石迎春 于伟 
“有过程的归纳教学”作为一种教学理念和方式,旨在使学生经历合情合理的推测、探究、体验等操作活动,不断经历知识原初产生的过程、多种形式对话的过程以及多种思维沉思的过程,在问题的解决、新知的建构中形成智慧,发展核心素养。本研...
关键词：小学数学 过程 归纳 实践 多边形的面积 
初中数学“立学课堂”建构的三个要领被引量：2
《数学大世界（下旬）》2023年第6期56-58,共3页巫瑞慧 
随着教育事业的发展,新的教育理念、教学模式为教师的教学升级提供了重要参考,“立学课堂”便是教学改革的重要产物之一。所谓“立学课堂”,是一种以学生的“学”为中心的课堂模式,要求教师通过教学引导,端正学生的学习态度,提升学生的...
关键词：初中数学 教学引导 归纳教学 课堂模式 整体学习 学课堂 教学要素 教学改革 
基于“有过程的归纳”教学的篮球行进间运球一课教学设计研究
《体育视野》2023年第11期88-91,共4页徐瑞骐 
2020年长春市教育科学规划课题项目“‘有过程的归纳’教学在小学体育教学中的应用研究”(项目编号:JKBLX-2020140)的研究成果之一
以篮球教学设计为研究对象,以“有过程的归纳”教学为研究理念,融会贯通地进行教学设计。研究提出:将“有过程的归纳”教学融入篮球运球课堂,必须遵循科学性、创新性、差异性、可操作性等原则设计课堂内容,保证篮球运球课能促进学生思...
关键词：篮球教学设计 篮球课堂 篮球运球 
建构小学数学“有过程的归纳教学”模式被引量：1
《小学教学参考》2023年第14期90-92,共3页薄万岗 
让学生经历数学知识的获取过程,注重在教学中培养学生的归纳推理能力,是提高学生数学学习成效和发展学生数学核心素养的重要方法。要在教学中建构“有过程的归纳教学”模式,需要教师全面理解与掌握该模式的内涵与主要特征,掌握该模式在...
关键词：有过程的归纳教学 教学模式 小学数学 
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