性知识

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实践共同体视角下教师隐性知识转化的路径和策略被引量：3
《教学与管理（理论版）》2017年第10期49-51,共3页徐庆莉 
岭南师范学院青年项目"转型期大学英语教师自我发展行动研究"的成果
原本作为分析社会性学习的实践共同体,在新的发展阶段被认为是知识管理的工具。从实践共同体视角出发,教师隐性知识转化存在四大路径。据此,研究提出了在实践共同体中促进教师隐性知识转化的四大策略:建立互惠互利的教师文化、更新教师...
关键词：实践共同体 教师隐性知识转化 路径 策略 
布卢姆认知目标分类学视域下学案学习内容的确定
《教学与管理（理论版）》2017年第7期13-16,共4页王建英 褚卫中 
山西省2013年度高等院校教学改革重点项目"学案学习与本科生探究能力的培养"的阶段性成果
学案学习内容的科学选择和确定是当前学案教学改革继续推进的一个关键。本文借鉴具有科学性、可操作的布卢姆认知目标分类学(修订版)教学目标理论,从知识与认知过程的结合来描述学案预期学习结果,认为学案学习内容主要包括:核心的概念...
关键词：学案学习内容 概念性知识 程序性知识 认知策略 自我认知 
化学教师实践性知识的反思性探析——基于解释学的视角
《教学与管理（理论版）》2016年第9期67-69,共3页刘茜 李永红 封超燕 
化学课堂存在着教师对学科内容的解释、教师对自己理解的解释、学生对教师讲解的解释,这三种解释都存在解释学的循环。只有保证这些循环不破裂,发生在课堂教学中的解释学循环才能不断运动下去,学习才能不停滞。化学教师实践性知识的反...
关键词：解释学 反思性 教师实践性知识 
教师实践性知识的建构:困境与超越被引量：6
《教学与管理（理论版）》2016年第1期48-52,共5页张金运 
2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"新疆职前双语教师实践性知识培养研究"(12YJC880013);贵阳学院2014年教改项目"有效教学视野下公共教育学课程改革研究"和贵阳学院重点课程"教育学"的阶段成果之一
建构实践性知识是教师专业化的重要维度之一,制约着教师实践过程中教学勇气的获得。从教师专业生活的视角来审视,教育行动中伦理性的缺失异化了教师实践性知识的内涵。尤其是现代社会中"工具理性"价值旨趣的盛行,塑造了控制型的教学文化...
关键词：教师实践性知识 教学勇气 教师专业共同体 
基于SECI模型的教师培训模式研究被引量：5
《教学与管理（理论版）》2015年第10期60-62,共3页陈娜娜 蔡丽红 
全国教育规划办"十二五"重点课题"闽台中小学教师继续教育合作战略研究"(DKA120306)阶段性成果
目前研究教师培训的文章很多,但以经验总结居多,缺乏理论的支撑与深入本质的分析。理论支撑不足,导致教师培训的研究处于经验总结阶段,未深入到教师培训的本质——知识的整合与再生层面。通过理论的支撑寻找教师培训的本质与科学的培训...
关键词：培训模式 SECI模型 显性知识 隐形知识 转化 
论教师实践性知识管理的涵义、维度和机制
《教学与管理（理论版）》2015年第8期58-60,共3页王依群 
教师实践性知识是指教师以自我价值观为指导,亲自参加教学实践活动并对其教学过程进行体验、感悟、反思,从而积累起的教师个体自我独有的教学经验,并将其成功运用到实际教学活动中的缄默性知识。它不仅有利于教师个人专业素养的修炼,教...
关键词：教师实践性知识 知识管理 维度 机制 
基于社会网络的校际间教师实践性知识共享模式研究被引量：3
《教学与管理（理论版）》2014年第5期36-38,共3页程凤农 谢娟 
教师实践性知识共享是教师专业发展和学校软实力提升的有效途径,而共享如何突破学校的界限,使得实践性知识能够在不同学校之间流动,是当前的一个难题,社会网络理论为解决这一问题提供了参考。构建以师范类高校关系嵌入的校际间教师实践...
关键词：教师实践性知识 知识共享 社会网络 
学科教学认知视野下的“教学反思表”被引量：4
《教学与管理（理论版）》2014年第2期114-116,共3页潘超 
四川省高等教育"质量工程"数学与应用数学专业综合改革项目之子项目(2011~2014)"数学与应用数学特色专业建设"的研究成果
教学反思有效促进教师实践性知识发展,并在学科教学认知视野下,具有学科内容、教学法、关于学生、教育情境四个基本向度,并由此可以建构教师"教学反思表",该表主要包括"弄清现状"、"分析原由"、"拟订方案"、"回顾总结"四项内容。
关键词：学科教学知识 学科教学认知 实践性知识 教学反思表 
专业学习共同体对教学实践与学业成就的影响被引量：1
《教学与管理（理论版）》2014年第1期37-40,共4页李桂娴 郭英 
四川省哲学社会科学"十二五"规划项目(SC11E002);四川省教育厅重点项目(115A051);四川师范大学教学改革项目"教师教育课程设置与教学改革研究"的成果之一
教师专业学习共同体(PLC)是教师基于共同的目标,通过合作展共享性学习而组成的团体,旨在促进教师专业成长和学生的学习,是促进教师专业发展和实现学生学业成就提高的重要平台。目前,教师专业学习共同体已经从理论模型发展成为个切实可...
关键词：专业学习共同体 教师专业发展 实践性知识 学业成就 
基于有效教学的课堂互动策略被引量：4
《教学与管理（理论版）》2013年第5期17-19,共3页陈少国 
三百多年前,捷克教育家夸美纽斯就曾提出要＂寻求一种有效的教学方式,使教师可以教得更少,学生可以学得更多＂。有效教学一直是教育的一种理想与追求。有效教学作为一种教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,多年来也受到我国...
关键词：有效教学 课堂互动 互动策略 科学化运动 策略性知识 教学有效性 教学方式 夸美纽斯 
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