反思型

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做一名反思型的英语教师
《新课程（下）》2013年第3期156-156,共1页方丽硕 
反思是教师对教育教学过程的再认识、再思考、再探索和再创造。教师教学技能水平的提高，通常受两大方面的影响：一是外因，即外部客观因素的影响；二是内因，即教师自身主观因素的影响。教师通过自我反思、自我改进，进而自我完善。而...
关键词：英语教学 反思 实践 
校本研训活动体会
《新课程（下）》2011年第6期133-133,共1页刘世文 
在学校组织的校本培训中,我感触良多。通过开展校本培训,我逐渐树立了现代教育的思想观念,努力优化了自己的知识结构,同时,不断培养自己的创新精神和实践能力,促进自身的专业化发展,努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新...
关键词：校本研训 反思型 校本培训 课程改革实验 知识结构 科研型 教师语言 思想观念 教学活动 创新精神 
问渠那得清如许——做一名反思型教师
《新课程（下）》2011年第4期41-41,共1页白姣 
随着新课程的实施，“反思性教学”“反思型教师”这类新术语如雨后春笋般出现在大家的视野中。那么我们如何建构反思性教学？如何成为一名反思型教师？这是许多教师都非常关心的问题。
关键词：反思型教师 “反思性教学” 新课程 新术语 
浅谈信息技术教师如何成为反思型教师
《新课程（下）》2010年第11期69-70,共2页张燕 
作为信息技术教师,由于课程设置的特殊性——一周一节课,我们该如何充分利用好这一节课,这就需要我们在课前课后做好充分的准备和反思。那我们如何反思呢？我们如何才能成长为反思型教师呢？要成为反思型教师我们就必须做好三种行为：...
关键词：反思型教师 信息技术教师 课程设置 行为 特殊性 教室 课后 课前 
反思——教师专业化成长的催化剂
《新课程（下）》2009年第7期3-3,共1页马志明 
只有在深刻的反思中,人才能充分地认识自我,挖掘自身的潜能,更好地适应社会的发展需求,服务社会。作为教师,尤其如此。我国最早的教育学理论专著《学记》中有这样一句话:"学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也...
关键词：催化剂 专业化成长 反思型 教师专业化 服务社会 适应社会 发现问题 教育理念 教育资源 教学行为 
新课程下农村学校的备课改革
《新课程（下）》2006年第12期11-11,共1页张先成 
《人民教育》杂志曾推出了系列讨论文章:备课是否要进行一次革命。我们现行的备课制度、备课形式已严重滞后于教育的发展。备课这一环节在某种程度上被僵化,被教条,变成了几乎没有实用价值的形式上的包袱。
关键词：集体备课 农村学校 新课程 课程改革 任课教师 学校教师 人民教育 修改意见 教研员 反思型 
对教学反思的再思考
《新课程（下）》2006年第6期29-29,共1页林凤祥 
教学反思是当今教育教学的热门话题,它随新的课程标准实施及新教材的使用而诞生,是校本教研的关键要件。教学反思不应是形式或简单的反思,真正的教学反思,要贯穿于教学的每一个环节,新课程校本教研要求教师应成为反思型教师,所谓反思型...
关键词：教学反思 反思型教师 教学过程 教学实践 教学内容 深刻性 全过程 预见性 标准实施 新课程 
反思,在过程中生成
《新课程（下）》2005年第1期5-5,共1页高燕 
在当今的教育界,"教师的专业发展"愈来愈成为人们关注的焦点。传统意义上的教师培训高投入、低产出,不少教师长期处在"徘徊不前"的状态。所以越来越多的人开始重视对教师的反思能力的研究,甚至于提出如果20世纪80～90年代提倡培养专家...
关键词：教学目标 反思型教师 反思能力 专业发展 专家型教师 教师培训 批判反思 数学思维能力 传统意义 培养学生 
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