反思型教师

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一线教师如何开展教研工作
《基础教育研究》2014年第6期26-27,共2页黄玲 
江苏省南通市"十二五"立项规划课题"基于课堂观察构建有效生物课堂的研究"(课题编号:201202174)的研究成果
“反思型教师”“研究型教师”是新课程改革对教师提出的要求。作为学校以及教育主管部门，要引导教师参与教研，要为教师教研创造良好的环境，形成学校教研的制度化、规范化，同伴研讨的规律化，以及教学反思经常化，课题研究提升化的...
关键词：教研工作 一线教师 教育主管部门 反思型教师 教师参与 课题研究 新课程改革 研究型教师 
构建教研“反思生态”,助力教师专业成长被引量：2
《基础教育研究》2013年第12期21-22,共2页罗德勇 
河南省基础教育教学研究室2012年度校本教研专项研究课题"教学反思与教师专业化成长的研究"(立项编号:XBJY1252)阶段性研究成果
关于培养反思型教师的教育思潮自20世纪80年代在美国、英国、加拿大等教育发达国家兴起之后，以教师“反思”作为逻辑起点来促进教师成长的自主取向的教师专业发展路径就被许多西方发达国家教育工作者和教育研究者广泛接受，目前已成为...
关键词：教师专业成长 反思型教师 校本教研 生态 20世纪80年代 西方发达国家 “反思性教学” 教师专业发展 
反思型小学语文教师职前培养策略研究被引量：1
《基础教育研究》2012年第11期17-19,共3页罗欣 
2010年重庆市高等教育教学改革重点研究项目<小学教育本科专业特色建设的研究与实践>阶段性研究成果
从2001年到现在小学语文课程改革已经进行了10年，小学语文教学在课程理念、教学内容、教学方法等方面都发生了很大的变化，这对于小学语文教师的教学理念、专业素养都提出了更高的要求。“教育改革不仅要求教育主体有热情与勇气，而且...
关键词：小学语文教学 语文教师 反思型教师 培养策略 语文课程改革 教学实践 教学理念 2001年 
校本研究:班主任专业成长的有效途径
《基础教育研究》2009年第12X期14-15,共2页高志东 
当前班主任在专业成长过程中存在一些困惑:有的班主任理论知识较深厚,甚至还能在一些刊物上发表文章,但实际的班级管理工作却不尽如人意;而有的班主任带班多年,仅凭经验办事。
关键词：班主任管理 校本研究 班级管理工作 反思型教师 教育故事 科任教师 教师专业能力 学校班级 教育叙事研究 学生管理 
新课程下中学政治课教师的教学反思
《基础教育研究》2007年第6期19-20,共2页陈爱金 
教学反思被认为是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。在教学实践中，笔者坚持以新课程标准的先进理念和方法为指导，对“如何成为一名反思型教师”进行以下思考：
关键词：新课程标准 教学反思 政治课教师 中学 教师专业发展 反思型教师 自我成长 教学实践 
成为一名反思型小学英语教师
《基础教育研究》2006年第12期34-36,共3页谭伟民 
关键词：反思型教师 英语教师 20世纪80年代以来 教师专业化发展 小学 反思性教学 专业化水平 教师研究 
新课程呼唤反思型教师
《基础教育研究》2003年第4期23-24,共2页顾瑞芬 
关键词：新课程 反思型教师 教育思潮 基础教育课程 教学大纲 
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