云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 高考历史

高考历史: 作品数：2339被引量：634H指数：9; 导出分析报告; 相关领域：文化科学更多>>; 相关作者：冯一下孙双武鄢洪林黄牧航廖成林更多>>; 相关机构：华中师范大学华南师范大学北京师范大学华东师范大学更多>>; 相关期刊：更多>>; 相关基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>

把握历史长时图景——以2024年广东高考历史第17、18题为例: 《中学历史教学》2025年第2期29-31,共3页任永民朱命有从考士; 2024年广东高考历史第17、18题,其重要的创新之处,就是在立意上要求考生呈现历史的长时图景,考查考生对长时历史阶段特征的认识。这与《普通高中历史课程标准》提出的“能够正确认识人类历史发展的总趋势”课程目标相契合。因此,在中学...; 关键词：历史长时图景历史课程标准高考历史题

以终为始:家国情怀素养的高考分量——2024年广东省高考历史试题评析: 《中学历史教学》2025年第2期32-34,共3页吴艳平; 2024年广东省高考历史试题充分体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的功能。其对家国情怀素养的考查具有三个鲜明的特点:一是考查的比重大,难度适中;二是考查方式日益显性化;三是考查内容紧扣长效热点。这给当前的课堂教学改革...; 关键词：家国情怀历史核心素养广东历史高考历史教学

2024年高考历史地图类试题分析及教学启示: 《中学历史教学》2025年第1期29-32,共4页高文慧; 历史地图,是“今人”以地图形式呈现的学术性成果,在不同试题中有着不同的功能。在教学过程中,恰当地运用历史地图能够帮助学生构建历史空间概念,深化对知识的理解,并提升其学科素养。深入分析2024年高考历史地图类试题,探讨其命题特点...; 关键词：历史地图高考试题教学启示

基于复杂性思维的高考历史试题分析及教学应对策略——以高考广东卷为例: 《中学历史教学》2024年第12期51-53,63,共4页马军; 广东省教育科学规划2025年度中小学教师教育科研能力提升计划一般项目“‘情思合悦’理念下高中历史教学逆向设计与实施研究”(编号:2025YQJK0006);2025年广州市教育科学规划课题(教学成果培育项目)“忧思合悦:农村历史教师专业共同体建设实践与探索”(课题编号:2024111558);广东教育学会2022年度科研一般课题“共生理论视域下农村地区‘U-C-T-S’中学历史教师发展共同体模式的构建与实践研究”(编号:GDES14334)的成果。; 多样性、开放性和审辩性是复杂性思维的重要特征。高考历史试题的复杂性思维考查趋向要求高中历史教师及时调整教学应对策略,用多样性思维优化历史人物教学,用开放性思维理解历史发展进程,用审辩式思维评价历史发展的结果。; 关键词：复杂性思维试题分析备考策略

高考历史目录类试题分析及启示: 《中学历史教学》2024年第12期54-56,共3页祝唯雪祝旭东; 高考“目录类”试题始于2014年的全国卷,随后这类试题在自主命题省市卷中逐渐增多。这类试题侧重考查考生史料实证基础上的历史解释能力,时空观念基础上的史实再认再现能力、知识重组能力等。基于对近十年高考目录类试题从设问到材料来...; 关键词：高考历史目录历史解释启示

时空观念在历史解题中的应用——以2024年高考历史选择题为例: 《中学历史教学》2024年第11期38-41,共4页刘莉; 2024年第二批广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”重点课题“国家认同融入高中历史教学的三维路径研究”(课题编号:GDJY-2024-A-a012);第二批广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项课题“促进深度学习的高中历史项目式教学实践研究”(课题编号:GDJY-2024-A-b186);2024年广东省哲学科学规划一般项目“国际中文教育视域下的中华武术文化传播研究”(课题编号:GD24CJY28);2025年广州市教育科学规划重点课题“历史学科大概念统领下的主题教学应用探究”(课题编号:2024111202)阶段性研究成果。; 时空观念是历史学科的五大核心素养之一,在历史解题过程中最重要的一点就是要立足时空观念。在具备基础知识的情况下运用时空观念进行题目解答,能够在其特定的历史背景下加深对历史知识的把握度;对关键词进行时间和空间的联系分析,有利...; 关键词：时空观念历史解题高考历史

高考历史试题教学运用路径探析——以2024年高考全国新课标卷第35题为例: 《中学历史教学》2024年第11期42-45,共4页李明元; 2018年新课改以来的各省历史高考试题和试题情境,均体现出明显的学术性,适宜引入日常教学辅助素养培育。论文通过分析高考真题案例,研习试题本体、试题延伸、试题变式、试题创新四个层面,探究高考试题用于历史教学时可达成的有效学习实...; 关键词：试题解析变式迁移素养落地

高考学术情境类试题分析及启示: 《中学历史教学》2024年第5期52-54,共3页林美云; 厦门市高中“提质增效”专项学科带头人课题“高考历史学科学术情境试题研究”(立项批准号:XMXD2023050)的阶段性成果之一。; 高考试题中选用学术情境素材的题目日渐增多,此类试题有助于学生掌握科学思维和科学探究的方法,学会在科学实践中解决问题。通过对高考原题的解读,并梳理近三年高考历史试题中学术情境素材的来源,探索学术情境试题特征与学科核心素养培...; 关键词：高考历史试题学术情境高中历史教学历史学科核心素养

从共有历史看国际理解教育——以2023年高考历史全国卷试题为例: 《中学历史教学》2024年第3期55-57,共3页高山; 联合国教科文组织曾指出:“历史可能是最分裂但又最统一的一个学科,没有任何一个学科可以像它那样轻易地挑起偏见和敌意,或是培养全人类的博爱之心。”[1]因此以共有历史的新角度来分析高考历史试题可成为国际理解教育的重要参考。纵观2...; 关键词：国际理解教育国际视野高考历史试题高考试题人类命运共同体联合国教科文组织博爱之心

“逆向设计”下的学术阅读教学转化路径——两道2023年高考历史试题引发的思考: 《中学历史教学》2024年第2期43-45,共3页袁志海; 广东省中山市教育科研重点课题“‘逆向设计’在高中历史新教材教学中的实践研究”(编号A2020030)阶段性成果。; 一、问题缘起——两道2023年高考历史试题引发的思考高考试题历来是课程改革与教学的风向标。在2023年高考历史试题中,有两道试题引起笔者注意:1.(2023年全国新课标卷第29题)1910年,长沙爆发抢米风潮。具有地方议会性质的湖南谘议局致...; 关键词：逆向设计湖广总督高考历史试题高考试题转化路径阅读教学谘议局军机处

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