《黔之驴》

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基于小初衔接的文言文教学目标定位——从黄厚江老师的《黔之驴》教学说起被引量：4
《语文建设》2022年第12期78-80,共3页汤岚 
新一轮课程改革的一个重要变化就是“加强了学段衔接”,这个变化,不仅体现在课程目标、课程内容、学业质量和教材编写之中,还须体现在教师的课堂教学之中。目前小学和初中的文言文教学存在着比较明显的差距。由黄厚江老师的《黔之驴》...
关键词：小初衔接 文言文教学 目标定位 《黔之驴》 
提纲挈领 窥斑见豹——例谈文言文教学板书设计
《求知导刊》2021年第16期40-41,共2页周昕 
文言文教学"一体四面"各自为政的现象屡见不鲜,而作为教学内容及过程缩影的文言文板书亦是良莠不齐。本文以《黔之驴》教学实践为例,分析板书生成的方法,阐释文言板书设计要遵循整体性、层次性、启发性和艺术性的原则,以达到由板书反思...
关键词：板书设计 文言教学 《黔之驴》 
文言文教学贵在“读贯课堂,言文平衡”
《河南教育（教师教育）（下）》2021年第3期68-68,共1页武守明 
作为中国传统文化的重要组成部分,文言文是传承中华文明的载体。笔者认为在文言文教学中,应注重“读贯课堂,言文平衡”。下面我结合《黔之驴》一课的教学反思,谈谈文言文教学的心得。以“趣”为先,激活课堂兴趣是最好的老师。文言文因...
关键词：激活课堂 文言文教学 中学语文 《黔之驴》 快速消解 中国传统文化 教学反思 晦涩难懂 
“四解”模式下的文言文教学策略——以《黔之驴》为例
《语文教学与研究》2020年第4期134-135,共2页范玉伟 沈朋 
从2017年9月开始,全国小学和初中都统一使用的"部编本"新语文教材中古诗文篇目大幅增加至所有选篇的51.7%,对于初中生而言学习文言文并非易事,初中语文教师理应选择适合文言文教学策略,帮助学生事半功倍的学习文言文,助力学生终身可持...
关键词：高阶思维 核心素养 古诗文 文言文教学 语文教材 可持续发展 初中语文教师 部编本 
浅议语文活动主线课型在文言文教学中的运用——以《黔之驴》为例
《七彩语文（高中新语文学习）》2019年第5期37-39,共3页周彦 
活动课是近年来语文教学领域改革的一个热点。笔者认为活动课是在学科教学的基础上,紧紧围绕学科的特点,以学生为活动主体,以教师为活动主导,引导学生在实践中自主提升核心素养的一种课型。笔者观察,在日常的语文教学中,语文活动课往往...
关键词：《黔之驴》 一条主线 文言文教学 思维导图 
以写促读:文言文寓言教学的新尝试——《黔之驴》第二课时教学设计被引量：1
《中学语文教学》2018年第4期63-67,共5页陈彤 
【教学目标】1．引导学生了解《黔之驴》的寓意，掌握通过议论明确中心分析寓意的方法。2．引导学生掌握表达寓意的方法：（1）通过有效议论，点明中心；（2）通过有效记叙（描写），为议论打基础。
关键词：《黔之驴》 课时教学设计 寓言教学 以写促读 文言文 引导学生 教学目标 寓意 
有效提升农村中学文言文教学效率之我见——由《黔之驴》教学引发的反思
《中学教学参考》2017年第24期16-16,共1页孟祥敏 
有效提升文言文教学效率是语文教学的重中之重.在农村中学的文言文教学中,语文教师应吃透教材,把握文言文教 学要求,还要以生为本,注重激发学生潜力,真正实现教学相长.
关键词：农村中学 文言文 教材 生本 
文言文教学应“文”“理”并重——以《黔之驴》一课为例
《中学课程辅导（教师教育）》2017年第11期10-10,共1页潘能花 
初中文言文教学过多地关注文言基础知识的识记,轻视'文'的精妙,'理'的深奥。为了提升教学效益,教师需要引导学生重行'文'、析文'理',并且做好'教'的反思工作。
关键词：文言文教学 重行文 析文理 思得失 
课本剧,点燃中学文言文课程改革的一把火——以《黔之驴》《静女》为例
《中学教学参考》2017年第13期23-24,共2页赵雯 
一直以来,文言文都是中学生语文学习的软肋,＂怕读,怕背,怕考＂的畏难情绪困扰着学生。为改变这一现状,教师有必要转变已有的思路,因地制宜地调整授课方式,采用有效的活动形式来调动学生的积极性。以文言课文为素材开展的课本剧对中学...
关键词：中学文言文 课本剧 课程标准 课程改革 自主学习 
文言结合 有效开展文言文教学—以苏教版《黔之驴》为例
《科普童话（新课堂）》2017年第4X期73-73,共1页孔岚 
如何帮助学生把课内文言知识转化为课外文言知识,让知识能够迁移深化,提高学生文言阅读的能力,已成为文言文教学的当务之急。以苏教版《黔之驴》的教学为例,谈一谈进行文言文教学方法。以言促文,转换角度,加强文本的深入理解文言文传统...
关键词：文言文 黔之驴 苏教版 
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