《认识图形》

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化“口”为“中”——补砖问题新解
《中小学数学（小学版）》2024年第5期38-38,共1页包铖铖 
相信一年级下册第一单元《认识图形》中的补砖问题让许多孩子和老师都非常头。补砖问题虽然不是本单元的重点内容,但是在课本和配套的练习中频繁出现,因此,在执教这部分内容时,笔者有意参考网络上的已有教法,最常见的有以下两种。
关键词：第一单元 一年级下册 《认识图形》 执教 老师 
数学+绘本,让学生在读中因“动”而学——以《认识图形》学习活动为例
《小学教学设计》2024年第8期32-34,共3页周宝媚 陈永畅 
广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目2021年度课题《小学数学教材内容“动态化”呈现实践研究》BQW2021JXL007,阶段性成果。
当前对数学绘本的使用多重在“读”,那如何利用数学绘本中生动有趣的故事情境与动态的故事交互情节来弥补数学知识的枯燥与抽象,为绘本与数学知识搭起一座联系的桥梁?怎样做到既尊重数学的学科本质,又增加学生的学习兴趣,让学生在有趣...
关键词：故事情境 学科本质 数学绘本 数学知识 北师大版 生动有趣 体验与感悟 教材知识体系 
新课标引领下构建小学数学高效课堂探究——以苏教版《认识图形》的教学为例被引量：1
《小学生（多元智能大王）》2024年第2期76-78,共3页雷巧 
本文以《认识图形》的教学为例,探究在新课标引领下如何构建小学数学高效课堂。首先,通过充分准备和规划教学内容,明确教学目标并制订合理的教学计划。其次,注重课堂导入,采用灵活多样的教学方式,激发学生学习的主动性和积极性。再次,...
关键词：新课标 小学数学 高效课堂 认识图形 
以“动”激趣 让“空间观念”落地生根--《认识图形》一课教学实践
《小学教学设计》2024年第2期60-62,共3页吴黎纹 
【课例背景】“认识图形”属于北师大版一年级下册第四单元《有趣的图形》。本单元是在一年级上册直观认识了长方体、正方体、圆柱和球四种简单立体图形的基础上,认识一些常见的平面图形一长方形、正方形、三角形和圆,《认识图形》是本...
关键词：起始课 平面图形 激趣 立体图形 课例 空间观念 落地生根 北师大版 
激活“爱问”天性,助力数学“乐学”——《认识图形(一)》一课教学与思考
《教育研究与评论（小学教育教学）》2023年第8期78-85,共8页吴贤 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“转学成教:儿童数学学习范式优化研究”(批准号:D/2021/02/45)的阶段性研究成果。
让儿童提出自己的数学问题,依据儿童的问题推进数学教学。《认识图形(一)》一课教学,通过“课前问题秀”,让儿童用数学的眼光观察现实世界,发现并提出具有儿童视角的数学问题;通过“前置任务单”,让儿童在具体的任务情境中动手操作、观...
关键词：小学数学 问题提出 幼小衔接 《认识图形》 
单元整体教学视角下《认识图形》的教材分析与对比——以北师版、人教版和苏教版教材为例
《新智慧》2023年第21期54-56,共3页姜洪贺 
单元整体教学的要义是整体,即数学知识具有整体性、连贯性和系统性。本文针对北京师范大学出版社出版(以下简称北师版)二年级下册《认识图形》这一单元,基于对《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称《课程标准》)的研读,在纵向分...
关键词：单元整体教学 苏教版教材 《课程标准》 人民教育出版社 江苏教育出版社 横向对比 义务教育数学课程标准 纵向分析 
学生是课堂的主人——以一年级(上)《认识图形》的教学为例
《中小学数学（小学版）》2022年第9期62-63,共2页张磊 
在“认识图形”教学中,让学生在分类、观察等学习活动中,形成对长方体、正方体、圆柱和球的外形识别,提升表达能力,感受这些几何体与生活的关系,培养探索精神和与人合作的意识。本节课重视学生的课堂参与,营造积极参与、交流的环境,安...
关键词：课堂参与 培养探索精神 几何体 正方体 认识图形 与人合作 提升表达 长方体 
动手小操作 有效大课堂——以一年级《认识图形》为例
《读与写（上旬）》2021年第2期73-73,共1页王艳 
基于新课标中对学生参与意识,合作学习,动手能力的培养要求,几位老师在同课异构一年级的《认识图形》一课时,都是从分类入手——直观认识四种立体图形——通过触摸初步感知各种图形的显著特征——在操作活动中让学生深入了解各种立体图...
关键词：动手 小操作 大课堂 《认识图形》 为例 
在“做”中认图形 在“想”中悟“空间”——以北师大版一年级下册《认识图形》一课为例
《山海经》2020年第34期0140-0140,共1页邵玮 
图形,是人类长期通过对客观物体的观察逐渐抽象出来的。儿童在认识图形的过程中按照“立体图形——平面图形——立体图形”的顺序展开。进入一年级下期的学习,儿童将要认识长方形、正方形、三角形和圆。儿童要学习的不仅是抽象的图形,...
关键词：图形 观物体 抽象 顺序 
《认识图形》教学案例及评析
《中国校外教育》2020年第26期94-94,165,共2页张瑞 
教师的设计新颖独特,符合低年级学生特点,带领孩子们先后完成了三个活动,从平面到立体,再从立体到平面。以学生为主体,以小组合作的形式,激发学生学习的兴趣,通过动手操作,培养了学生自主学习的意识和习惯。分层教学,因材施教,使每个学...
关键词：认识图形 面在体上 分层教学 
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