学生犯错

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谈谈课堂错误资源的再利用
《考试周刊》2015年第20期72-73,共2页陈通水 
“人非圣贤，孰能无过”，错误是学生学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同，他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利。谁不考虑尝试错...
关键词：再利用 错误资源 课堂 学生犯错 学习过程 教学资源 知识背景 思维方式 
以水之宽容与柔韧修塑学生之心灵——班级管理策略之我见
《考试周刊》2014年第28期184-184,共1页王秉玺 
泰戈尔有句极富哲理的话：“不是槌的打击，乃是水的彰歌载舞使鹅卵石臻于完美。”这句话一直像明灯一样提醒耆我，当学生犯错的时候，不能搞“批斗式教育”，要以水之宽霜与柔韧修塑学生心灵。
关键词：学生犯错 班级管理 心灵 柔韧 宽容 泰戈尔 教育 
寻找切入点,重新激发学生学习热情
《考试周刊》2013年第99期180-180,共1页贺庆东 
学生还是孩子，即便高中生也为未成年。人会犯错误，孩子更会犯错误，这样推理学生犯错误属于正常现象。过激地说一句，会（故意）犯错误的孩子都不是笨孩子．笨孩子不“会”犯错误。所以要容忍他们犯错误．但不是鼓励。对于学生的错误...
关键词：学生犯错 学习热情 激发 错误行为 孩子 未成年 高中生 “会” 
“错误”也能绽放光彩
《考试周刊》2013年第8期65-65,共1页仇中巧 
一节成功的课堂教学应该是精彩的，在师生互动生成的过程中．情感的交流、思维的碰撞、创造的精彩……往往会成为课堂教学中一道道亮丽风景线。数学课堂教学更是一个动态生成的过程．随时都有可能遇到来自学生的错，我们不能忽略这种“...
关键词：数学课堂教学 学生犯错 学生思维 互动生成 动态生成 教学资源 风景线 催化剂 
如何提高习题课的讲评效率
《考试周刊》2012年第75期138-138,共1页张兆明 
在初三化学复习阶段，让学生在较短的时间内将所学的化学知识构建成系统的知识网络，全面掌握，融会贯通，提高分析问题、解决问题的能力，提高复习的效率至关重要。在这样的情况下，练习就成了我们最常用的教学手段。我们常听到这样的...
关键词：习题讲评 习题课 效率 学生犯错 解决问题的能力 复习阶段 学生的主体性 初三化学 
教师不要滥用批评的权利
《考试周刊》2012年第55期182-183,共2页谢晓艳 
批评的含义有：评论、批判；对书籍文章加以批点、评注；指出所认为的缺点错误；对缺点错误提出意见等。教师批评学生，就是要对学生的缺点、错误提出意见。教育部印发的《中小学班主任工作规定》第四章第十六条：班主任在日常教育教学...
关键词：批评教育 教师 权利 学生犯错 班主任工作 教育教学管理 辅助手段 思想教育 
巧用错误,生成精彩
《考试周刊》2012年第26期88-89,共2页徐珍 
课堂,是教师和学生共同学习、共同反思、共同成长的阵地,在这个过程中,学生难免会犯错。作为教师,我们要允许学生犯错,宽容地对待学生的错误,甚至巧妙地利用这些错误,使错误成为一种有效的教学资源,为我们的课堂服务.
关键词：学生犯错 巧用 共同学习 教学资源 课堂 教师 
贪吃的孩子与糖果——“预防”学生犯错,促其健康成长
《考试周刊》2011年第68期235-235,共1页蒋小玲 
学生在成长过程中可能会犯这样或那样的错误，因此想让学生少犯错误，就必须多分析学生错误的成因，给他们创造良好的成长环境，感知他们成长过程中可能出现的问题，提前采取措施，“预防”学生犯错误，促使他们健康快乐地成长。
关键词：糖果 学生犯错 分析成因 预防措施 健康成长 
让批评成为孩子进步的推手
《考试周刊》2011年第8期218-219,共2页康巧云 
＂人非圣贤,孰能无过＂,每个人都会犯错,每个人都是在错误中成长的,小学生更是这样。因此,当学生犯错的时候,教师要站在理解学生和维护学生尊严的角度上,把握好批评的尺度,做到既让学生认识到自己的错误,又促使他们从错误中吸取教训,不...
关键词：批评 推手 孩子 学生犯错 学生尊严 理解学生 小学生 个人 
让学习错误成为学生主体发展的有效资源
《考试周刊》2010年第41期81-82,共2页钱爱娟 
新课程改革下．课堂呼唤学生的“自主、合作、探究”，必然伴随大量差错的生成。学习错误是每位教师在教学中必然会遇到的学情信息，它是学习内容的重要组成部分。面对学生的错误，教师持什么态度，采取怎样的教学策略，是每个教师不可...
关键词：学习错误 学生犯错 主体发展 资源 教学策略 新课程改革 学习内容 心理学家 
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