学生犯错

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小学数学课堂错误资源利用策略探究
《师道（教研）》2022年第3期65-65,共1页陈汝倩 
学生犯错这种现象太普遍了,在实际教学中,教师粗暴批评对待错误的方式或者课堂上采取冷处理、让其他学生做出正确解读的迂回对待错误的方式,实则治标不治本。如何让错误发挥真正得价值?如何让学生不屡犯相同错误?解决的方法在于:寻错归...
关键词：策略探究 资源转化 小学数学课堂 指点迷津 冷处理 实际教学 学生犯错 错误资源利用 
智慧班主任的“纠错”艺术
《师道（教研）》2022年第3期21-22,共2页陈丽丽 
一、允错——还给学生犯错的权利《说文解字》一书中提到错是形声字o表字义的形旁为“金”,表字音的声旁是"昔"。它的本意是用金涂饰。陆游的诗句“黄金错刀白玉装”,意思就是这把宝刀是用黄金涂饰,白玉镶嵌的。原来“错”这个字本来是...
关键词：班主任 管理班级 《说文解字》 金错刀 学生犯错 形声字 
巧用『幽默』育人
《师道（教研）》2020年第7期73-73,共1页陈练文 
幽默的语言可以使人心情愉悦,精神轻松,幽默的故事可以让人在一笑中受到启发,幽默感强的教师也更具亲和力。在教育教学工作中如果能适时、适量,有分寸地"幽"上一默,往往会收获到意想不到的效果。一、活用幽默技巧,让学生自己认识错误当...
关键词：幽默技巧 幽默的语言 认识错误 幽默感 育人 学生犯错 亲和力 心情愉悦 
捕捉错误契机 巧妙践行语用
《师道（教研）》2018年第2期146-146,共1页黄艳芳 
语文教学的根本任务在于提高学生的语言文字积累与运用能力，在语用课堂教学中，师生在语言文字训练时往往出现难以预设的动态生成，甚至会犯错误，心理学家盖耶认为；“谁不愿意尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成就的学习...
关键词：语用能力 语言文字训练 学生犯错 运用能力 语文教学 课堂教学 动态生成 心理学家 
巧用错误成就美丽
《师道（教研）》2017年第2期22-22,共1页冯银妹 
大家都知道，每个人的成长与成熟的过程．同时也是一个不断的犯错与改错的过程。但作为老师的我们却总是希望学生不要犯错，仔细思考一下．这不是违背教育规律的吗？心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过...
关键词：成就 巧用 学生犯错 人的成长 教育规律 心理学家 改错 老师 
学会妥协，退而求进
《师道（教研）》2016年第8期94-95,共2页容美风 
在大力倡导素质教育的今天，社会对班主任的要求更高,班主任与学生之间的谈话变得举足轻重，甚至可以改变一个孩子的命运。然而师生的矛盾时常发生在学生犯错后，如何应对呢？这是一个值得班主任思考的问题。
关键词：妥协 学会 学生犯错 班主任 素质教育 孩子 师生 
教育如何面对学生“犯错之后”
《师道（教研）》2014年第8期105-105,共1页齐宪未 
班主任肩负班级管理和教育学生,提高学生素质的重任.班主任在工作中,处理学生犯错误,是班主任的“必修课”之一.所以经常会面对这样的矛盾：对犯错误的学生的处理是宽松一些还是严厉一些.看起来这两者之间似乎是对立的,只能选其一.实际...
关键词：学生素质 教育者 班主任 班级管理 学生犯错 相互作用 相互依存 宽猛相济 
少一些指责，多几分宽容
《师道（教研）》2010年第1期7-7,共1页黄泳娥 黄德安 
班主任工作非常繁杂，需要经常对学生进行管理和教育。在管理和教育活动中。有时学生犯错，常常会出现教师批评学生的现象，如果方法不对头，有时是尽出力不讨好，甚至还会适得其反。如果班主任能够做到实事求是，对学生有足够的尊重、...
关键词：宽容 指责 学生犯错 班主任工作 管理方式 教育活动 实事求是 教师 
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