《三角形》

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《三角形》思维导图
《数学大王(超级脑力)》2025年第1期92-95,共4页数学阅读团(编绘) 
"双减"背景下初中数学复习课"减负增效"的实践与反思——以《三角形》章复习课为例
《福建中学数学》2023年第6期1-3,共3页莫其源 
2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称"双减"),文件中指出要有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担即"双减"."双减"的前提是需要有高效...
关键词：学生参与度 校外培训 减负增效 学业负担 推进素质教育 作业负担 中共中央办公厅 复习课 
小学数学作业设计初探——以人教版《三角形》单元为例被引量：1
《数学之友》2023年第11期62-63,66,共3页朱珍 
新的数学课程标准对作业设计提出了具体的要求.本文从作业设计要注重基础性、趣味性、层次性、应用性和创新性等五个方面,具体阐述作业设计的方法与策略,旨在通过作业设计减轻学生的课业负担,促进学生的发展,真正实现学生核心素养培养...
关键词：数学课程标准 小学数学 作业设计 
《三角形》拓展精练
《语数外学习（初中版）》2022年第7期26-26,共1页朱启明 
1.一个多边形边数每增加1条时,其内角和().A.增加180°B.增加360°C.不变D.不能确定2.如图1,BP平分∠ABC交CD于点F,DP平分∠ADC交AB于点E,若∠A=45°,∠P=40°,则∠C的度数为().
关键词：内角和 多边形 () 
顺承已有知识,厘定研究路径--《三角形》章起始课教学设计与思考被引量：3
《教育研究与评论（中学教育教学）》2022年第7期53-58,共6页邢成云 
山东省教育教学研究重点课题“基于初中数学课程整合的单元教学案例研究”(编号:2020JXZ026)的阶段性研究成果。
《三角形》章起始课,应该立足学生已有的感性认识,顺承线段与角的研究脉络,引导学生展开对三角形的概念、分类、性质等内容的探索,通过唤醒、类比、画图、论证等数学活动形成整章概貌,构建认知结构、厘清研究路径,从而统领本章教学。
关键词：三角形 章起始课 类比 认知结构 研究路径 
深化概念理解的单元整体教学实践探究——以国标本苏教版数学教材四年级下册《三角形》单元教学为例被引量：1
《小学教学参考》2022年第18期1-4,F0001,共5页华丽芳 
概念教学作为小学数学教学的重要组成部分,是培养学生数学核心素养的有效途径。小学数学教材是以单元为最小单位编排的。基于单元整体视角进行的概念教学,能够聚焦概念的本质,从整体性、系统性的角度组织和设计教学活动,提升学生的高阶...
关键词：概念教学 理解 单元整体教学 实践探究 
借关联知整体 因说理而深刻--《三角形》单元教学中的深度学习策略被引量：1
《小学教学设计》2022年第14期17-20,共4页金雷杰 周蕾 
深度学习是与孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习相对的一个概念,强调学习者积极主动地学习,灵活熟练地运用知识解决实际问题。因此,深度学习的主要特征是关注本质而非表面、实质而非形式、联系的而非孤立的理解,关注应用与创新而非...
关键词：深度学习 单元教学 高阶思维 浅层学习 应用与创新 学习策略 主动地学习 说理 
巧用微课构建小学数学可视化课堂——以人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》为例
《试题与研究（教学论坛）》2021年第35期33-35,共3页王华兵 
如今随着社会的不断发展,越来越多的教育学者支持在小学数学的教学过程中使用信息技术作为辅助。本文主要以微课为例,对如何构建小学数学可视化课堂的方式进行了详细的介绍,并结合人教版小学四年级下册第五单元《三角形》这一课程内容,...
关键词：微课 小学数学 可视化 
《三角形》拓展精练
《语数外学习（初中版）》2021年第7期28-28,共1页赵蕾 
注重数学的整体性,培养学生系统思维--以《三角形》章节起始课为例
《山东教育》2020年第37期39-41,共3页杜秀娟 刘乃志 
章建跃博士在《从整体性上把握好数学内容日常教学》一文中谈道:“概念一个个地教,定理一个个地学,容易迷失在局部,见木不见林。长此以往就会导致坐井观天、思路狭窄、思维呆板,局限于一招一式的雕虫小技而不能自拔。把握好整体性,对内...
关键词：原有认知结构 初步感知 章节起始课 日常教学 数学对象 系统思维 坐井观天 教学设计 
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