《苏州园林》

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浅议实用文中的美育价值——以《苏州园林》中“图画美”为例
《中学语文教学》2023年第12期23-26,共4页许歆云 
实用文除了具备“实用性”功能外,同样具备独特的“审美”功能,是对学生进行美育不可或缺的文本资源。利用《苏州园林》的“图画美”,引导学生在多样的学习活动中,以“鉴赏”的眼光品味中国古典园林整体观照的自然之趣、细节讲究的高雅...
关键词：美育 图画美 实用文 《苏州园林》 
用好“积累拓展”，提高学习效率——以统编本八年级上册《苏州园林》为例被引量：2
《中学语文教学》2019年第8期13-15,共3页王伟 
对统编本语文教材“积累拓展”板块使用的困惑,可从三个层面探索:从语文核心素养的高度认识它的价值和意义;合理规划它的教学内容与方式,对资源进行二次开发,以关键能力培养为目标,以语文活动引领教学方式转变;优化它的教学成果的评价...
关键词：积累拓展 核心素养 能力训练 形成性评价 
我有柔情忘不了——《苏州园林》原是“文艺写作”被引量：2
《中学语文教学》2017年第3期51-55,共5页张正耀 
长期以来,叶圣陶先生的《苏州园林》一直被视为典范的说明文。原文却不是以说明苏州园林建筑艺术特征及其原理,给人以相关知识为目的的,而是写作者曾经“经历过、体验过、想象过的生活”,因而带有浓烈的感情色彩。本文结合叶老原文的写...
关键词：《苏州园林》 文艺写作 说明文 
漫话“图案画”“美术画”
《中学语文教学》2016年第11期65-67,共3页王桂玲 
叶圣陶先生的《苏州园林》，中学、大专语文教材都将之作为经典的说明文教材，许多写作类的书籍也以之为经典范例。但叶老此文有一疏漏，不曾为人所关注，现提出就正于方家。
关键词：美术 图案 漫话 《苏州园林》 语文教材 叶圣陶 说明文 中学 
匠心与胜景——《苏州园林》双线合一的写作视角被引量：1
《中学语文教学》2016年第2期51-55,共5页马志英 
叶圣陶先生的《苏州园林》，是中学语文教材的传统名篇之一，相关的解读文章与教学设计数量众多，而且从二者的关系看，解读的角度和结果往往直接影响着教学设计总体目标的设定和教学重点内容的安排。公开发表的解读文章大致可分为三种...
关键词：《苏州园林》 写作视角 文化解读 中学语文教材 教学设计 教学重点 发表时间 文化内涵 
《苏州园林》教学设计 设计二被引量：1
《中学语文教学》2016年第2期59-63,共5页丰非非 向浩 
设计一 【设计理念】本教案源自UbD（UnderstandingbyDesign）“重理解的课程设计”的理念，以“确认目标”，然后设计“评估”，最后规划“学习计划”的逆向设计流程来设计教案。教案的设计注重学生在学习过程中对大概念的探索与渐进...
关键词：教学设计 《苏州园林》 设计教案 持续价值 课程设计 设计理念 设计流程 学习计划 
中规中矩与因地制宜
《中学语文教学》2016年第2期63-64,共2页刘占泉 
欣赏深圳与香港两地关于《苏州园林》的教学设计方案，感到特色各异，体现出设计者不同的理念引领和经验运用。深圳向浩老师的这份设计稿，吸取了多年以来语文教师们解读和教授《苏州园林》的经验，设置三个教学板块，即学习用中心段、...
关键词：教学设计方案 《苏州园林》 语文教师 写作方法 说明方法 设计者 中心句 深圳 
《苏州园林》教学设计
《中学语文教学》2014年第12期60-62,共3页吴凤森 
【教学目标】 学习本文简练、生动的语言,体会文章的语言美;梳理文章的写作思路,培养有条理地说明事物的能力;感知园林的画意美,体味苏州园林深厚的文化底蕴。 【教学过程】 导入新课 （播放苏州园林视频。）中国古典园林艺术家陈...
关键词：苏州园林 写作思路 陈从周 语言美 甲天下 意美 游览者 苏州人 于园 翠玲珑 
《苏州园林》深度解读被引量：1
《中学语文教学》2013年第6期45-46,共2页尤炜 南洋 
关于《苏州园林》一课的教学，余虹先生认为，“重点应放在对文本内容及内容所反映的文化的理解上，而不应该只局限于文体知识的把握”①。诚哉斯言。在说明文教学中，不能简单地把文章当成“说明方法”“准确性”等文体、写作要素的载...
关键词：《苏州园林》 解读 说明文教学 文体知识 写作要素 文本内容 文化内涵 说明方法 
“公开课”的“家常味”被引量：2
《中学语文教学》2012年第12期19-24,共6页陆其勇 蔡明 
课堂回放 《苏州园林》教学实录 一、预习导学 师：同学们好!非常高兴，今天和我们八年级13班的同学一起学习《苏州园林》，尤其是今天还有来自全国的老师们，大家用热烈的掌声欢迎客人的到来。接下来，我们来看一段叶圣陶和苏州园...
关键词：公开课 《苏州园林》 教学实录 八年级 叶圣陶 同学 课堂 导学 
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