《我的伯父鲁迅先生》

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融合审美视域,发掘散文之美——以《我的伯父鲁迅先生》的教学为例
《求知导刊》2025年第5期113-115,共3页田晓文 
审美视域下的散文教学能激发学生学习的主动性和创造性,培养他们成为具有丰富情感、高雅品位和卓越表达能力的综合性人才,符合素质教育的要求,是培养未来社会所需公民素质的关键途径之一。以《我的伯父鲁迅先生》的教学为例,分析了审美...
关键词：小学语文 审美视域 散文教学 
于“细微处”品出绝响——六上《我的伯父鲁迅先生》教学实录及评析
《小学教学设计》2024年第34期30-36,共7页黄吉鸿(执教) 肖绍国(评析) 
一、标题的揣摩师:今天学习的一篇课文,是大文豪鲁迅先生的侄女对他生前的回忆。大家一起读课题。生:《我的伯父鲁迅先生》。师:作者在课文中回忆了几件事?生:五件事。师:课前,我让五个同学分别把相关标题写在黑板上了(指板书)。大家看...
关键词：《我的伯父鲁迅先生》 教学实录 细微处 《水浒传》 小标题 课文 揣摩 
课标理念下革命文化题材课文教学策略探析——以六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学为例
《小学语文教学》2024年第31期60-62,共3页晋彪 马文明 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)指出,核心素养是“文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”,革命文化与中华优秀传统文化、社会主义先进文化共同构成了文化自信的重要部分。在素养导向的课...
关键词：中华优秀传统文化 核心素养 课文教学 文化自信 立德树人 社会主义先进文化 课程背景 策略探析 
基于学习质量的小学语文逆向教学设计——以统编版小学语文教材六年级上册《我的伯父鲁迅先生》一课为例
《辽宁教育》2024年第21期76-78,共3页白燕 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》的提出和实施,使小学语文教学不再局限于对学生学习成绩的关注,而是把学习质量作为一个独立的维度,这使得基于学习质量的逆向教学设计在实际教学中具有可行性。文章从逆向教学具体策略、教学反思等...
关键词：小学语文 逆向教学设计 核心素养 学习质量 
写人角度多维思考——以统编教材六上第八单元《我的伯父鲁迅先生》一文为例
《作文成功之路》2024年第36期24-26,共3页曹银凤 
作为鲁迅专题单元中的一篇略读课文,周晔的《我的伯父鲁迅先生》是同学们走近鲁迅、了解鲁迅的重要资源,这篇文章堪称写人类作文的典范之作:不同维度的素材选择、精致巧妙的结构设置、深入人心的细节描写……从不同的角度展现了一个不...
关键词：课文内容 多维思考 统编教材 素材选择 略读课文 《我的伯父鲁迅先生》 鲁迅形象 细节描写 
“跟着名家学语文”从何而来?
《当代教育家》2024年第6期19-21,共3页本刊编辑部 刘发建 
《当代教育家》:您倡导的“跟着名家学语文”,是基于这个痛点开展的吗?刘发建:有一定关系。至少我们不是从某个专家理论、某本书、某个课题、某个概念出发的,我们是从自己真实的课堂实践中生长起来的。具体来讲,这个项目缘起于2005年。...
关键词：学语文 当代教育家 小学高段 绍兴柯桥 颁奖词 《我的伯父鲁迅先生》 感动中国人物 真实的课堂 
例谈体会文本叙真情的有效方法
《语文世界（上旬刊）》2024年第4期47-47,共1页吴春 
《我的伯父鲁迅先生》是六年级上册第八单元“走近鲁迅”专题中安排学习的一篇略读课文。作者周晔以儿童的口吻叙述记忆中的伯父鲁迅先生,在情真意切、质朴动人的表达中,让人感受到了鲁迅先生的高贵品质。教学时,教师要指导学生在自主...
关键词：略读课文 自主阅读 高贵品质 《我的伯父鲁迅先生》 情真意切 真实典型 真情 例谈 
利用导学单培养学生的问题意识
《北京教育（普教版）》2024年第1期83-83,共1页嵇彧 
新课标要求提升学生的问题意识,促使他们养成积极思考的习惯。本文旨在探索利用导学单培养学生问题意识的策略。笔者以统编版语文教材六年级上册第八单元第二课时为研究对象,这一单元以“走近鲁迅”为人文主题,包括鲁迅的作品《少年闰...
关键词：学生问题意识 导学单 学生的问题 语文教材 人文主题 新课标要求 第二课时 《我的伯父鲁迅先生》 
“让真情自然流露”写作指导
《作文成功之路》2023年第28期15-16,共2页王永兰 
小学语文六年级下册第三单元的习作要求是“让真情自然流露”。那么,我们应怎样表达心中的情感呢?现以《我的伯父鲁迅先生》为例,谈谈如何完成本单元的写作任务。一、为什么会产生感情人们对人、事、物产生感情是有原因的。《我的伯父...
关键词：写作任务 小学语文 自然流露 写作指导 《我的伯父鲁迅先生》 特殊困难 真情 感情 
谈略读课文教学之“略”--《我的伯父鲁迅先生》教学为例
《河北教育（教学版）》2023年第6期28-31,共4页韩媛媛 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于‘儿童哲学’的小学‘智趣'语文教学实践研究”(XC-b/2021/16)的阶段性研究成果。
部编版教材以单元为整体,构建了“精读一略读一课外阅读”三位一体的阅读体系。因此,略读课文具有重要的教学意义,本文多元化解读与重构略读之“略”,探索基于学生阅读能力发展与提升的略读课文教学策略,走向清晰、丰盈、自主的略读课...
关键词：略读课文教学 教学意义 学生阅读能力 阅读体系 课外阅读 三位一体 发展与提升 多元化 
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