《要是你在野外迷了路》

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小学语文课堂教学中基于移动终端的互动探究式学习策略——以《要是你在野外迷了路》为例
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第4期087-090,共4页吴江群 
在教育领域,移动终端被越来越多的教育工作者和教育机构所重视并应用。本文探讨了小学语文课堂教学中基于移动终端的互动探究式学习策略,并以《要是你在野外迷了路》这篇课文为例进行了详细分析。通过利用移动终端设备,如平板电脑和手机...
关键词：小学语文 课堂教学 移动终端 互动探究式学习 
在任务驱动中提升学生语文素养——《要是你在野外迷了路》(第二课时)教学实录
《七彩语文》2024年第32期21-24,共4页傅洁 
低年级语文教学在落实基础型学习任务的同时,更应关注课堂教学活动的趣味性和实践性。教师可以在结合学生身心发展规律的前提下,设置贴近学生生活的情境任务,激发学生主动参与、探索知识的欲望,运用学习支架提升学生的语文素养。
关键词：任务驱动 生活情境 学习支架 语文素养 
情境化·任务型:实用性阅读教学的设计与实施——二下《要是你在野外迷了路》教学
《小学教学设计》2024年第1期78-79,135,共3页沈星星 陈云 
【教学目标】1.设计生存手册,会写“指、针”等字,理解“天然、忠实”等词语的意思2.利用生存手册,提炼四种天然指南针帮助人们辨别方向的方法。3.完善生存手册,了解生活中的其他天然指南针并能加以运用。
关键词：情境化 指南针 阅读教学 设计与实施 教学目标 实用性 辨别方向 《要是你在野外迷了路》 
用自然常识解决生活问题--二下《要是你在野外迷了路》实用性阅读教学
《小学教学设计》2023年第13期42-44,共3页叶希希 
一、依据课标理念制定目标《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗,语言通俗易懂,读起来朗朗上口,从体裁角度看,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。但从内容角度讲,文中介绍了四种天然的“指南针”一太阳、北极星、树、沟渠里积雪一...
关键词：创意表达 文学阅读 学习任务群 义务教育语文课程标准 解决生活问题 儿童诗 课标理念 阅读教学 
提取主要信息 了解课文内容——以《要是你在野外迷了路》教学为例
《湖北教育》2023年第8期59-60,共2页丁苗 
《要是你在野外迷了路》是统编版语文二年级下册第六单元的教学内容。本单元语文要素是“提取主要信息,了解课文内容”。这既是对课程标准中第一学段目标“实现对文本内容的初步感知”的落实,也为课程标准中第二学段目标“学习略读,粗...
关键词：课文内容 初步感知 学段目标 文章大意 课程标准 略读 指南针 教学重点 
现代信息技术助推探究性学习的教学案例--以小学低段语文《要是你在野外迷了路》为例
《华夏教师教育》2023年第2期69-72,共4页包雅琦 郭先富 周西敏 
一、案例背景(一)语文课程标准的新要求《义务教育语文新课程标准(2022年版)》指出:通过探索语文学习任务群,实现教学内容结构化。在优化语文课程内容结构的基础上,通过教师的指导,强化课程育人导向,让课堂意义落脚于提升学生的能力和...
关键词：以学为中心 语文新课程标准 教学中心 小学低段语文 现代信息技术 自主合作 案例背景 课程内容结构 
基于国测结果的小学语文探究式教学——《要是你在野外迷了路》案例设计
《学生·家长·社会》2022年第35期0037-0039,共3页陈霖妍 
当下小学语文教学活动的开展形式、内容较为单一、枯燥,让学生丧失学习兴趣,为此就需要通过转变教学的形式,丰富教学内容来促进学生学科核心素养的有效发展。探究式教学形式比较多元化,教师要采用多种教学方式来展开探究式学习活动,以...
关键词：小学语文 国测 探究式教学 
打造生动、高效的小学低年级语文课堂 ——《要是你在野外迷了路》教学设计与思考被引量：1
《江西教育》2022年第18期44-46,共3页张晓卫 
"双减"政策的落实,减轻了学生的作业负担,减轻了学生的校外学习负担,但同时也给教师带来了更大的挑战.如何提高课堂教学的有效性,是当前一线教师面临的问题.
关键词：一线教师 作业负担 低年级语文课堂 课堂教学的有效性 教学设计与思考 校外学习 小学 《要是你在野外迷了路》 
品读语言文字 辨别东西南北——《要是你在野外迷了路》(第二课时)教学实录
《小学语文教学》2021年第21期23-26,共4页沈华英 
一、整体导入,激发兴趣师:同学们,这节课我们继续学习《要是你在野外迷了路》,齐读课题。(生齐读课题)师:同学们,要是你在野外迷了路该怎么办呢?不要着急,课文向我们介绍了很多辨别方向的方法。请大家边看书边听录音,想想课文讲了几种...
关键词：第二课时 激发兴趣 教学实录 品读语言 齐读 《要是你在野外迷了路》 辨别方向 东西南北 
把握单元实施策略 有效落实语文要素--以部编教材二年级下册《要是你在野外迷了路》为例
《湖北教育》2021年第18期35-36,共2页丁苗 
温儒敏教授指出,统编教材的一大特点就是重视 语文核心素养,重建语文知识体系。语文要素包括基 本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和 学习习惯以及写作、口语训练等。这些语文要素以若 干知识点的形式,按照年段目标以及学...
关键词：单元教学 语文核心素养 螺旋上升 实施策略 单元整合 统编教材 部编教材 温儒敏 
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