《要下雨了》

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依托跨学科学习 促进科普童话认知——一下《要下雨了》(第一课时)教学及点评
《小学教学设计》2025年第13期79-82,共4页项妍(执教) 陆虹(点评) 
【文本解读】《要下雨了》是一下第六单元的课文,课文中的三段对话形式基本相似。教学重点是引导学生了解故事里有哪些动物,它们在下雨前分别做了什么,再分角色读好小兔子和它们之间的对话。这一课的教学为第八单元“分角色朗读,读出角...
关键词：蚂蚁搬家 鱼出水面 科普童话 教学 燕子低飞 
解读习题优化策略 凸显重点落实要素——以小学语文一年级下册《要下雨了》为例
《黑龙江教育（教育与教学）》2022年第6期16-17,共2页朱奕銮 
统编教材小学语文一、二年级教科书中,虽然没有明确的单元导引,但语文要素有规律地、显性地分布在课后练习题中。文章以《要下雨了》一课为例,从“分析现状,把握要素”“整体把握,梳理要素”“针对性优化,落实要素”三方面阐述低年级课...
关键词：解读习题 梳理要素 优化教学 
科普类童话,这样教更有效——以统编语文教材一年级下册《要下雨了》为例
《新教师》2022年第6期30-32,共3页王林波 
统编教材在第一学段编排了不少科普类童话,这类课文往往在生动有趣的故事情节中蕴含着一定的科普知识,深受小学生的喜爱。教学这类课文,我们要注意将课文的故事性、科学性与语文学科的工具性相融合,同时还要充分考虑到第一学段学生的认...
关键词：科普类 第一学段 语文教材 统编教材 科普知识 童话故事 语文学科 故事性 
关注表达形式,在变与不变中感知语言魅力——《要下雨了》教学设计
《云南教育（小学教师）》2022年第5期27-28,共2页朱佳 
教材简析:《要下雨了》(统编语文一年级下册)是一篇有趣的科普童话。课文通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话,告诉我们下雨前一些小动物的活动特点及相关的气象知识。细细研读文本,不难发现,三段对话配有相应的插图,且表达方式基本相似...
关键词：分角色朗读 气象知识 联系生活实际 语言训练 研读文本 教学设计 变与不变 小白兔 
《要下雨了》教学设计
《读与写（中旬）》2021年第11期74-74,82,共2页宋丹 
本篇课文出自部编版小学语文一年级下册,全文共分为 9 个自然段。从鱼游出水面、燕子低飞、蚂蚁搬家三个下雨前的动物表现,讲解“要下雨了”之前的自然环境反应以及这些现象的成因,对此本文就如何进行本课教学进行探究。
关键词：要下雨了 教学设计 教学策略 
《要下雨了》教学设计
《小学语文教学》2021年第1期57-58,共2页刘丽波 
教学目标:1.认识本课的"闷、响"等13个生字,能够正确、规范地书写"直、呀"等7个生字,注意部件和笔画在田字格中的位置。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,图文结合,读懂句子,读好对话,尝试编故事。3.了解课文主要内容,知道不同的小...
关键词：田字格 图文结合 激趣导入 教学设计 课时安排 编故事 教学目标 有感情地朗读 
要下雨了——根据课文《要下雨了》编写
《小学生必读（高年级版）》2020年第7期44-44,共1页张韶倬 韩园园(指导) 
低年级分角色朗读教学的实践——以《要下雨了》教学为例
《湖北教育》2020年第9期40-41,共2页彭衡岚 
统编版语文教材第一学段的课文以故事为主,包括童话故事、神话故事、寓言故事等,这些故事情节简单,通俗易懂,富有童趣。而且故事中的人物常常不止一个,他们的心理活动、说话方式与学生的生活经验比较接近,非常适合低年级学生练习朗读,...
关键词：分角色朗读 寓言故事 第一学段 语文教材 神话故事 童话故事 心理活动 低年级 
语言表达,有变化才有魅力——《要下雨了》教学实录及评析
《江西教育》2020年第2期39-43,共5页王林波(执教) 汤瑾(评析) 
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此,教学任何一篇课文,我们都应该树立用课文教语文的意识。作为语文教师,我们应该用敏锐的语文视角解读出语文要素,精心设计出"指向语用"的教学环节,落实语言文字训练,在实践中...
关键词：语言文字训练 语文素养 语言文字运用 表达特点 语文课程 教语文 实践性课程 教学实录 
余江小学举行教学教研开放日活动
《教育》2019年第38期78-78,共1页余江 
5月,画桥中心小学校本教研开放日举行。锦江小学、锦江中心小学、黄庄中心小学和本校部分教师参加了这次活动。王小琴老师带领着五五班的孩子们,用诵读与黎明共舞,于诵读之中感受落叶的美;伴着还在耳畔回响的悠悠诗韵,我们走进李沙老师...
关键词：中心小学 校本教研 开放日活动 《卖火柴的小女孩》 教学 余江 《要下雨了》 老师 
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