《月相》

作品数：12被引量：3H指数：1
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预设重点环节 突破教学难点——《月相》的教学案例
《科学咨询》2019年第21期86-86,共1页王恩 
一、案例导言七年级学生脑海里知识的“生成”以及“生成”的质量是依赖于“预设”的质量,对课堂进行科学而充分的预设能使教学自然流畅、真实和谐,使得整个教学过程成为预设中的生成、预设中的必然。因而,科学而充分的预设是课堂生命...
关键词：教学案例 教学难点 课堂教学 月相 学习内容 教学过程 教学设计 教学方案 
关于《月相》的体验式教学法
《科教导刊》2014年第3期-,共2页何伟 
《月相》的教学是高中地理必修一的一个难点，学生难于掌握，本文针对此知识点，通过体验式教学，创建情景，可以化繁为简、化难为易，让学生在学习的过程中能主动地参与进来，并快速地掌握知识，取得了较好的教学效果。
关键词：月相 体验式教学法 高中地理 
构建学习“支架”,提高探究活动的实效——以《月相》一课为例被引量：1
《基础教育课程》2009年第4期43-44,共2页贝玲玲 
随着课程改革的不断推进，探究性教学已成为当今教师进行初中科学教学的主流方式。对探究性教学成效的评价，也从最初的学生参与度向更深层次的探究效度转移。然而，初中学生由于受自身知识及思维发展的限制，探究能力还处于低水平阶段...
关键词：探究活动 学习任务 支架 学生参与度 探究性教学 月相 初中学生 课程改革 
谁该是“主角”——《月相》教学案例描述
《数理化学习（教研版）》2009年第1期61-63,共3页陈庆伦 
【背景】 随着新课程改革的进行，知识应由学生主动发现，而不是被动的接受的教育理念深入人心。但有些人认为既然是课程改革就意味着所有的知识都应该要由学生来主动发现，老师不能告诉学生答案，只要“发现学习”完全摈弃“接受学习...
关键词：教学案例 新课程改革 月相 主角 “发现学习” 科学知识 教育理念 接受学习 
《月相》学习困难的原因与对策
《中小学电教（下）》2008年第1期78-78,共1页冯金园 杨松耀 
《月相》是浙江教育出版社《科学》七年级上册第四章《地球与宇宙》第五节的内容,从多年的教学实践来说,是一块教师难教,学生难学、比较棘手的教学内容。
关键词：学习困难 浙江教育出版 高中地理 对策分析 地理课程标准 认知发展规律 学习方法 情景创设 认知发展 
你看,你看,月亮的脸——我和《月相》展示课
《全球教育展望》2007年第C00期90-94,共5页孙石林 
二ОО三年十一月二十三日二十三点许。一辆蓝色的商务车正穿破夜幕，奔驰在杭金衢高速公路上。车上乘坐的是我和我们学校刚圆满完成省科学展示课任务的老师们。成功的愉悦使我们忘记了一个多星期日夜操作的疲惫，我们甚至有点亢奋。我...
关键词：展示课 《月相》 月亮 高速公路 商务车 场面 北师大 老师 
《月相》磨课例谈被引量：2
《当代教育科学》2006年第11期17-19,共3页刘君玲 
所谓“磨课”，即年级备课组确定课题，探究课案，或由同一教师在不同班级面对不同学生就同一课题进行两次或两次以上的教学实践．或由不同教师在不同班级面对不同学生就同一课题各进行一次教学实践。每当执教教师上完一节课，听课教师...
关键词：听课 课例 课堂教学 教学目标 教学内容 教学过程 《月相》 初中 地理教学 
发现学习 自主生成——《月相》教学案例
《中小学教学研究》2006年第5期35-36,共2页游钟骏 
关键词：教学案例 发现学习 课程标准 实验教科书 科学课 初一 第三章 《地球与宇宙》 《月相》 
《月相》教学设计
《新课程教学案例》2005年第4期28-29,共2页陆晖 
《月相》一节原本是高中地理的教学内容，课改之后，它出现在7年级《科学》教材上。显然，对于初一的学生来说，学习起米是有一定困难的，最难的是发挥想象，建立抽象的空间概念。
关键词：教学设计 月相 《科学》教材 教学内容 高中地理 空间概念 课改 年级 学生 初一 学习 想象 
《月相》观察始末
《科学课（小学版）》2001年第5期14-15,共2页曾宝俊 
观察目的: 1.通过一段时间对月亮的观察,了解月相变化的规律。 2.培养学生连续观察的能力和记录观察结果的能力。 3.激发学生观察的兴趣,培养学生的意志力和对科学执著的态度。 观察难点: 1.观察的时间长,学生容易失去兴趣。 2.学生比...
关键词：什么时候 观察兴趣 意志努力 电话铃声 
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