《曹冲称象》

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感悟 对比 表达——以《曹冲称象》教学为例
《小学语文教学》2024年第32期65-66,共2页施雪纯 
在教学中,感悟、对比和表达是三个不可或缺的教学元素,三者并不是孤立的,它们在教学中是相互联系、相互影响的。感悟能帮助学生深入理解文本,为对比和表达提供基础;对比能帮助学生更加清晰地看到事物的差异,为感悟和表达提供新的视角;...
关键词:理解文本 教学效果 教学元素 结果呈现 感悟 三要素 《曹冲称象》 相互影响 
利用课后习题,落实语文要素
《小学语文教学》2024年第14期67-67,共1页柏长松 
每一个单元的课文都是紧扣语文要素进行编排的。在低年级教师可以利用课后习题来落实语文要素。《曹冲称象》是二年级上册第三单元的第一篇课文。课后习题除了生字外,还有以下三项:(1)朗读课文。画出课文中提到的两种称象的办法,说说为...
关键词:课后习题 朗读课文 低年级 语文 生字 二年级上册 编排 《曹冲称象》 
《曹冲称象》教学实录及评析
《小学语文教学》2024年第3期39-42,共4页陆薇琳 陆早才 
课前谈话师:同学们,陆老师要向大家展示一个新本领,你们想不想看?生:想。师:我不仅会上语文课,还会画画。请大眼睛仔细瞧(师画简笔画大象)师:看出来了吗,陆老师画的是什么?
关键词:简笔画 教学实录 课前谈话 语文课 老师 《曹冲称象》 
指向习作的低年级阅读教学——以《曹冲称象》教学为例
《小学语文教学》2022年第20期48-49,共2页韩小林 
语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”,只关注教育意义和思想熏陶的语文教学是残缺的。语文教学归根结底应该回到语言文字的运用上来,这是语文课程区别于其他课程的特殊使命。在低年级的浅阅读阶段,如何指向习作教好语文呢?“...
关键词:浅阅读 语文教学 语言文字运用 语文课程 低年级阅读教学 习作 逐步引导 思想熏陶 
《曹冲称象》教学建议被引量:1
《小学语文教学》2020年第11期18-18,共1页钱偲偲 
《曹冲称象》(统编本二年级上册)主要描写了曹冲称象的起因、经过和结果,赞扬了曹冲的聪明才智。在阅读教学中,大多数教师通过大臣们称象的方法与曹冲称象的方法进行对比,来让学生感受到曹冲的美好品质。但是,对低年级学生来说,这样单...
关键词:图像化 教学建议 《曹冲称象》 
反思与课改同行——从两则案例谈起
《小学语文教学》2004年第5期16-16,共1页刘金玲 
关键词:教学反思 教学案例 小学 语文教学 《曹冲称象》 教学效率 
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