《大道之行也》

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孔子的社会愿景与“礼想”仰望——《大道之行也》解读与巡礼
《读写月报》2025年第5期19-22,共4页冯宗辉 
《大道之行也》是部编版八年级下册第六单元的一篇短文,节选自《礼记·礼运》。“礼运”的含义是:如果天下都依礼而行,就会天下太平,世界达到大同。那么,“礼”是一种什么事物,让古人如此推崇,而且一旦世道混乱、人心不古,就哀叹礼坏乐...
关键词：大同 行也 人心不古 礼运 社会愿景 礼想 天下太平 礼坏乐崩 
“大道”至简 教之以丰——《大道之行也》教学探析
《中学语文教学参考》2023年第18期40-42,共3页张萌 
大单元教学根据需要适当地选择多篇文本进行整合提炼,固然可以实现文本教学价值的聚合和优化,但对于言简义丰、情感较有隔膜、理解难度大的文本,则需要立足单篇教学以增强学生学习的体验感和过程感。《大道之行也》的教学设计从单篇教...
关键词：单篇教学 互参互启 《大道之行也》 
以辨析逻辑关系、转换语言形式进行文本解读 以《大道之行也》为例
《阅读与成才》2022年第5期28-31,共4页覃永恒 
思维和语言是相互依存、相互促进的。辨析逻辑关系可推动对语言的理解,而转换语言形式本身是逻辑关系的外化,不仅能促进对语言的理解,还能促进对逻辑关系的理解。文本中的逻辑关系以语言呈现出来,表现为词与词、句与句、段落与段落、部...
关键词：逻辑关系 文本解读 言外之意 思维和语言 语言呈现 相互依存 段落 相互促进 
孔子的理想国——大同社会
《语文学习》2022年第5期22-23,共2页夏英 
师:今天我们来学习《<礼记>二则》中的第二则《大道之行也》。通过预习,我们都知道这篇课文讲的是孔子心目中的理想社会。那么,课文中哪些句子在描述这个理想社会呢?
关键词：大同社会 理想国 课文 孔子 《大道之行也》 
养,真的就是“供养”吗
《语文学习》2021年第9期73-74,共2页田江华 
《大道之行也》是统编初中语文教材八年级下册的课文,大部分词句课文都给出了注释,理解起来难度不大。但也有一些词语没有注释,可以参看配套的《教师教学用书》或者联系上下文加以理解。其中“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”一句中...
关键词：初中语文教材 废疾者 参考译文 联系上下文 《教师教学用书》 课文 《大道之行也》 供养 
理想社会下的人格诉求——《大道之行也》对个人的道德要求
《中学语文教学参考》2020年第36期11-12,共2页贾宁 
《大道之行也》这篇选自儒家经典著作《礼记·礼运》的散文,描绘的是古人所追求的一种理想的社会状态,虽然这篇散文所展现的理想社会生活是从国家这一宏观角度来描绘的,但宏观上"大道"的实现却需要微观上每一个人的努力。所以,从《大道...
关键词：儒家思想 理想社会 人格诉求 道德意识 
《大道之行也》的课堂实录与课后研修反思
《教育教学论坛》2019年第52期249-251,共3页刘亮 
语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一,二者不可偏废。语文课程有丰富的人文内涵,“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能。文言文教学的主要目的是培养学生阅读文言文的能力,教师是课堂的主导,必须在引导学...
关键词：人文情怀 以学定教 朗读 
在诵读中品悟先哲的理想与情怀——统编《语文》八下第六单元编写说明及教学建议
《语文教学通讯（初中）（B）》2019年第6期10-13,共4页陈恒舒 
统编初中语文教材的阅读课文从八年级起采取“文白分编”的形式,即各册的第三、第六单元为古诗文单元。八年级下册第六单元就是这样一个古诗文单元,以“追寻理想,反思现实”为主题,选编了《庄子》中的两个选段(《北冥有鱼》《庄子与惠...
关键词：教学建议 编写说明 《语文》 理想 《茅屋为秋风所破歌》 《大道之行也》 八年级下册 情怀 
《大道之行也》
《语文教学通讯（初中）（B）》2019年第5期37-39,共3页黄慧红 
《大道之行也》选自《礼记·礼运》。《礼记》,儒家经典之一,西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇,又名《小戴礼记》。《礼运》,是《礼记》中的一篇,大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。《大道...
关键词：《大道之行也》 《礼记》 儒家经典 《礼运》 “天下为公” 秦汉之际 语文教材 八年级下册 
读、译、析、联入"桃源"--《大道之行也》教学设计
《语文教学通讯（初中）（B）》2019年第5期43-44,共2页
教学目标:1.在反复朗读中理解文章内容,掌握相关文言词语,翻译并背诵课文。2.对文章进行多种方式朗读,整体感知文章,理清文章脉络,在批注和赏析中品味文本。
关键词：《大道之行也》 教学设计 文章内容 桃源 教学目标 文言词语 背诵课文 整体感知 
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