《大江保卫战》

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《大江保卫战》说课稿
《山海经》2021年第14期0009-0009,共1页白亚萍 
《大江保卫战》是苏教版小学语文五年级下册第六单元的一篇课文。课文真实地记叙了 1998 年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。表达了人民解放军为保卫大堤、保卫国家和人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神,赞扬了军民鱼水情深。
关键词：保卫战 苏教版 课文 
教学“四步走”,把“指向写作”落到实处
《新作文（小学作文创新教学）》2020年第4期25-27,共3页许敏宏 
2013年,管建刚老师第一次提出了"指向写作"的教学理念,这个理念一经推出就在小学语文界引起了较大的反响。指向写作的阅读教学,就是要教师在指导学生进行阅读文本时,不再只是关注文本内容,更要从文本表达形式这个层面引导学生掌握文章...
关键词：阅读课 文本内容 《大江保卫战》 四步走 
让小学语文课堂焕发文学味——对《大江保卫战》的审美解读与教学建议
《儿童大世界（教学研究）》2019年第6期154-154,共1页潘晓芬 
《大江保卫战》是苏教版五年级下册的一篇课文,从审美性的角度解读,《大江保卫战》的文学味道究竟在哪里?我们又如何围绕其文学技巧展开课堂教学呢? 首先,学习通讯的特点.本文是一篇带有散文笔调的通讯.所谓通讯,就是运用叙述、描写、...
关键词：小学语文课堂 文学技巧 教学建议 课堂教学 五年级 典型人物 多种手法 苏教版 
基于场面描写 引导语用训练——以《大江保卫战》谈通讯类课文教学的切入点
《小学语文教学》2019年第11期57-58,共2页许秋洋 
教材中收录了一些新闻通讯类的课文供学生学习。新闻通讯类课文一个最大的特点是通过细节化的场面描写来突出人物形象及故事情节。在语用视角下,对于通讯类课文的教学,教师要引导学生对课文中的场面描写进行品读,并以此为切入点引导学...
关键词：场面描写 通讯类 学生品味 自然段 保卫战 切入点 
语文味:让语文课堂返璞归真——以苏教版《大江保卫战》教学为例
《语文世界（教师之窗）》2018年第10期48-49,共2页孙杰 
最近几年随着新课改的推进，我们的语文课似乎变得越来越“华丽”，语文味在逐渐淡化。“中国学生发展核心素养”的提出，要求我们的语文课堂回归自然纯真。简言之，就是要回归语文学科的本位，让我们的语文课堂充满语文味。下面，就以...
关键词：《大江保卫战》 语文课堂 语文味 苏教版 返璞归真 教学 回归自然 学生发展 
深入反思,彰显语文课程的学科味——以苏教版五下《大江保卫战》教学为例
《教书育人（教师新概念）》2018年第10期57-57,共1页朱晓方 
教学反思是教师专业成长的无穷动力,要明确教学方向,在目标定位中反思;夯实基础保障,在内容研制中反思;凸显核心任务,在语用迁移中反思,从而促进语文课堂教学的发展。
关键词：小学语文 课程反思 学科味 
让通讯教学散发“语文味”——以《大江保卫战》教学为例
《小学语文教学（园地）》2018年第10期46-47,共2页王秀琴 
苏教版教材中出现了越来越多的新闻通讯类课文,还在五年级的写作任务里要求学生学写＂新闻报道＂。但是,现在一些教师在通讯类课文的教学中,存在＂过渡解释、过渡灌输＂的现象,从而导致了学生在学习过程中＂听通讯＂的现象。在开展通讯...
关键词：通讯 教学 保卫 大江 语文 散发 新闻报道 学习过程 
通讯教学,别让语文味退却——以《大江保卫战》一文的教学为例
《小学教学参考（语文版）》2018年第2期74-74,共1页袁花移 
小学语文教材中已经开始编选典型的新闻通讯类文本,并在五年级习作中设置了“撰写新闻报道”的习作要求.那阅读教学应该如何紧扣教材资源,引领学生从文体特征出发,感知、积累通讯类文本的阅读方法呢？以苏教版五下的《大江保卫战》的教...
关键词：体悟魅力 感知结构 品析语 核心能力 
聚焦场面描写 提高语用能力——通讯报道《大江保卫战》教学谈
《小学教学设计（语文．品德版）》2017年第9期21-22,共2页杨健 
《大江保卫战》（苏教版五下）是一篇事件通讯。抓住文本的场面描写,提高学生的语用能力,是这篇实用文教学的主要目标。我认为,具体可以从“语言”“细节”和“修辞”三个方面来展开教学。一、指导学生用形象的语言来展现场面通讯报道...
关键词：通讯报道 场面描写 事件通讯 苏教版 献身精神 文本语言 写话 现实生活 写作方法 张明 
以情激情,让语文课堂活力四射——《大江保卫战》教学反思被引量：1
《科学大众（智慧教育）》2017年第4期35-35,共1页杨文娟 
在课堂教学中,老师要以情感为主线,立足文本,又适当地拓展文本,让学生顺着情境去主动、深入地学习课文,与文本进行生命的对话和交流。
关键词：语文课堂 以情激情 
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