《地球上的大气》

作品数：40被引量：25H指数：2
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启发式教学在高中地理课堂中的实践探究——以《地球上的大气》为例
《中华活页文选（高中版）》2024年第22期0068-0070,共3页蓝日英 
目前,素质教育正逐渐地取代应试教育,成了课堂教育的根本目标,越来越多教师开始重视学生综合素养的培养,并设计出了更为多样化的方法,以激发学生的学习能力。启发式教学能够让学生摆脱固有的学习认知,以更为积极、主动的状态投入课堂,同...
关键词：启发式教学 高中地理 实践探究 
高中地理大单元教学设计的实施路径——以《地球上的大气》为例
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第7期3-7,共5页叶柚铀 陆陛华 
大单元教学契合当前的课改理念。高中地理教师要提升教学设计的站位,采用大单元教学设计。大单元教学设计应注重课时与课时间的关联性、单元与单元间的系统性、学科与学科间的融合性,让学生掌握系统知识、体验真实情境、完成多元任务、...
关键词：大单元教学 教学设计 高中地理 
微课在高中地理课堂教学中的运用探索——以必修一第二章《地球上的大气》为例
《新一代（理论版）》2022年第14期246-247,250,共3页刘立凡 
随着教育教学改革的不断深入,高中地理课堂教学尤其关注学生自身课堂学习需要,要结合学生的实际情况开展课堂教学研究,保证学生不断在学习过程中掌握课堂所学知识,让学生在课堂学习中提升自身的学习能力,从而真正达到地理课堂教学目标...
关键词：微课 高中地理 运用策略 
高中地理主题单元教学——以《地球上的大气》为例被引量：1
《教学考试》2021年第54期41-44,共4页任明冈 王文生 
2020年度安徽省教育信息技术研究课题《基于“互联网+”的高中地理课堂主题教学研究》(立项号:AH2020111)阶段性研究成果;安徽省淮北市教育规划课题《基于核心素养的高中生地理实践力培养的策略研究》(立项号:HBJK19061)阶段性研究成果
《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)要求地理课堂教学要课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,进行单元教学,通过连续多个课时的设计,创造真实情境,鼓励学生在情境中发现问题、解决问题,以...
关键词：《课程标准》 学科核心素养 高中地理 单元教学 章节内容 练习内容 小组合作 课外资源 
高中地理新旧课标要求及教材内容变化的教学启示——以《地球上的大气》为例
《文学少年》2021年第32期0214-0214,共1页樊金宇 
在新高考即将实施的大背景下,新课标随着课改已经落实,新教材也即将使用,教师就面临着教学适应和改变的问题。本文以高中地理人教版必修一《地球上的大气》 一章的教材结构、知识内容等内容为例对比分析新旧教材的不同和变化,并结合新...
关键词：高中地理 课标与教材 地球上的大气 教学启示 
新课程标准下高中地理单元教学探究--以《地球上的大气》为例
《中学课程辅导（上旬刊）》2021年第19期79-80,共2页高燕 
高中地理内容丰富,且综合性强,知识跨度相对较大,学生在学习过程中往往面临着比较多的学习困难,因此教师在教学过程中需要不断改进教学措施和策略,从多方面培养学生的素养以及能力,达到知识、技能、情感培养三重教学目标。单元教学是以...
关键词：高中地理 新课程标准 单元教学 教学措施 
高中地理新旧教材中《地球上的大气》对比及教学启示
《广西教育》2020年第38期142-144,共3页宋静 卢远 钟娇香 
本文以高中地理人教版必修一《地球上的大气》一章内容为例,基于不同时期高中地理课程标准的变化,对比分析新旧地理教材的内容选择、组织与呈现等方面的变化,阐述获得的教学启示:适当拓展外延,渗透情感教育;搭建学习支架,促进深度学习;...
关键词：高中地理 新旧教材 地球上的大气 变化对比 教学启示 
基于综合思维培养的高考复习情境创设策略——以人教版高中地理必修第一册《地球上的大气》为例被引量：2
《中小学教材教学》2020年第10期71-73,78,共4页蔡明忠 
福建省基础教育课程教学研究课题“基于学生核心素养培养的地理探究性智慧课堂关键问题的实践研究”(MJYK2019-253)。
《普通高中地理课程标准(2017年版)》强调要重视培养学生的四个地理核心素养。由于素养是在个人与情境的互动中表现出来的,学生能否解决陌生的、复杂的、开放的真实问题,是检验其核心素养水平的重要依据。在高三复习时,利用地理学科独...
关键词：综合思维 情境创设 中学地理 高考复习 
设计递进探究活动 培养地理核心素养——以人教版“必修1”第二章《地球上的大气》为例被引量：2
《中学地理教学参考》2020年第7期53-55,共3页蔡明忠 
福建省基础教育课程教学研究课题“基于学生核心素养培养的地理探究性智慧课堂关键问题的实践研究”(项目批准号:MJYK2019-253)的阶段性成果之一。
在教学实践中,利用人教版地理教材以知识模块为编写体例的特点,设计了符合基本概念、原理和规律,并且有递进层级的主题探究活动,让学生既能掌握核心知识,又能在真实情境中达成描述地理事物、论证和探讨地理问题的高阶学习目标,促使学习...
关键词：课堂教学 地理核心素养 主题探究 
青藏高原:雪原还是热岛?
《知识就是力量》2020年第3期50-51,共2页何编 魏科 
在人教版高中《地理》必修一中《地球上的大气》一章的结尾处,提出了关于热岛效应的问题研究。说到热岛效应,我们难免联想到充斥"水泥森林"的城市,殊不知,千里之外的青藏高原上也有热岛效应!
关键词：水泥森林 热岛效应 千里之外 人教版 青藏高原 《地球上的大气》 高中 《地理》 
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