《古代英雄的石像》

作品数:41被引量:6H指数:1
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梦幻、救赎与隽永:三重身份视域下的叶圣陶童话
《井冈山大学学报(社会科学版)》2024年第6期73-80,共8页盛奇敢 韩再超 
国家社科基金重大课题“中国现代语文教育理论资料的搜集、整理与研究”(项目编号:22&ZD309)。
叶圣陶兼具教育家、社会活动家和文学家三重身份,是中国现代儿童文学的开拓者和奠基人,著有童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。借助特定时代背景与主导身份意识的视域,可梳理出叶圣陶童话创作内容倾向与情感选择的演变脉络,兼及以...
关键词:叶圣陶童话 身份视域 《稻草人》 《古代英雄的石像》 
《古代英雄的石像》多主题摭探
《中学语文教学》2015年第9期41-45,共5页马春花 
叶圣陶先生的《古代英雄的石像》这篇童话是现代语文教材里的经典文本。关于此文的主题。一直有种种不同的理解。《语文教学与研究》1983年第10期“集纳”栏目刊载的《〈古代英雄的石像〉主题的不同看法》一文就提供了五种说法:“影射...
关键词:《古代英雄的石像》 多主题 语文教材 教学与研究 经典文本 英雄史观 叶圣陶 批判 
三代人的编辑情结——叶小沫《向爷爷爸爸学做编辑》代序
《出版史料》2011年第2期79-80,共2页吴道弘 
我一向敬重文坛前辈、编辑大师叶圣陶先生,在中学时代就读圣陶先生的《稻草人》《古代英雄的石像》等童话、散文、小说作品。
关键词:编辑 《古代英雄的石像》 代序 爷爷 三代 《稻草人》 中学时代 小说作品 
现实的画面 浪漫的诗情——浅析《稻草人》、《古代英雄的石像》被引量:1
《学理论》2009年第23期98-99,共2页张修明 
叶圣陶是中国最早的童话作家。他的童话大部分收在专集《稻草人》和《古代英雄的石像》里。本文首先分析了这两集童话在思想内容上的独特发展过程。叶圣陶童话由最初的轻松、活泼的调子发展到描绘乡村、城市的暗淡生活,进一步发展到揭...
关键词:叶圣陶 童话故事 儿童文学 
让学生的思维随课文延伸被引量:1
《湖南教育(语文教师)》2007年第8期21-21,共1页唐良云 
二十多年的教学生涯,我记不清教过多少堂课了,惟独教叶圣陶的童话《古代英雄的石像》那堂课,给我留下了深刻的、难忘的印象。
关键词:教学生涯 《古代英雄的石像》 课文 思维 叶圣陶 
课堂评价中如何向学生说“不”
《语文教学与研究(综合天地)》2006年第3期99-99,共1页熊雪松 
关键词:课堂评价 《古代英雄的石像》 课程标准 语文教学 观摩课 课本剧 初中 
生活的太“真”与艺术的太“假”——重读叶圣陶童话被引量:2
《中国现代文学研究丛刊》2006年第2期251-267,共17页杜传坤 
读叶圣陶的童话总有两种感觉:一是太“假”,二是太“真”。“假”是指童话故事情节的不可信,有“生造”的嫌疑;“真”是指童话题材主题的当前性、写实性、实用性,有“不像童话”之感。“假”的感觉多集中于《稻草人》,至《古代英雄的石...
关键词:艺术价值 “真” 叶圣陶 童话 《古代英雄的石像》 重读 生活 《稻草人》 文学史价值 故事情节 
课堂教学应更多关注课程的生成——听《古代英雄的石像》有感
《中国基础教育(内刊)》2004年第6期37-39,共3页赵德明 
本文从一节创新课谈起,反思了我们以往教学中一味追求课程的预设和接受,忽视了课程及时生成的问题。强调在新的课程理念下,教师应该在完成知识建构的过程中,通过师生之间零距离的接触,伙伴式的交流,激发学生张扬个性,放飞思想,...
关键词:课程 学生 《古代英雄的石像》 新课 知识建构 课堂教学 独立思考 强调 预设 交际 
我看倒下的英雄石像
《语文教学与研究(读写天地)》2004年第12期18-18,共1页胡文慧 
关键词:《古代英雄的石像》 叶圣陶 寓言童话 中学 语文 阅读指导 
让思想在讨论中飞扬——《古代英雄的石像》教学案例与反思
《南昌教育》2004年第7期37-38,共2页徐丽莉 
新课程理念下的语文教学,从关爱学生个性发展出发,注重为学生的终身学习打下一个鲜亮的底色,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这是对传统语文教学重个体轻合作、重接受轻探究、重结果轻过程,重认识轻体验的学习方式的否定和扬...
关键词:语文教学 《古代英雄的石像》 学习方式 探究 新课程理念 学生个性发展 终身学习 独特 生命个体 人性 
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