《海上日出》

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任务驱动,评价先行,让语文课堂真生长——以统编教材四年级下册习作单元《海上日出》为例
《进展》2025年第S1期137-138,共2页宋富会 冉鹃 
长期以来,语文教学中教学评分离的现象比较突出,目标模糊导致教学“走过场”,教师更多关注的是教和学,对课堂教学中评价的研究不够,但评价活动又是教学活动的有机组成部分,它的重要功能是导向,能保障教学目标的有效实现。
关键词：语文教学 任务驱动 教评统一 
寻绎经典文本的写作密码——《海上日出》教学设计
《小学语文教学》2025年第9期66-68,共3页牛筱琼 
【内容简析】《海上日出》是四年级下册习作单元的一篇精读课文。本单元聚焦“按一定顺序写景物”的习作要求,提出“了解课文按一定顺序写景物的方法”和“学习按游览的顺序写景物”两个要素,构成一个由“发现训练一专项训练一迁移训练...
关键词：精读课文 专项训练 教学设计 综合训练 经典文本 迁移训练 层级训练 习作 
智能技术支持的读后续写交互教学策略——以《海上日出》教学为例
《湖北教育》2025年第5期15-16,共2页李莉 李志刚 
统编版语文四年级下册《海上日出》凭借丰富的意象和优美的语言,为读后续写教学提供了优质素材。教师可以通过智能课堂教学交互设计,引导学生更好地融入文本情境,拓展思维,提升续写质量。
关键词：拓展思维 智能技术 文本情境 读后续写 优美的语言 课堂教学交互 语文 交互教学策略 
“文-图”创读:小学写景类课文教学的新突围--以四下《海上日出》为例
《小学教学设计》2025年第1期139-141,共3页梁鸯鸯 
写景类课文是统编教材课文系统的重要组成部分,其语言优美、画面感强,非常适宜学生积累语料,发展文学审美与创意表达的能力。这也呼应了《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出的“通过阅读描绘大自然的散...
关键词：语言实践活动 课文教学 创读 统编教材 创意表达 画面感 文学审美 写景 
《海上日出》第一课时教学设计
《小学语文教学》2024年第35期37-38,共2页巩艳丽 
【教学目标】1.认识“扩、刹”等3个生字,读准多音字“荷”,会写“镶”字,能正确、流利、有感情地朗读课文。2.用借助表格、圈画关键词等方式,梳理清楚作者从哪些方面描写了海上日出的变化,并归纳景物描写方法,总结写作顺序。3.学习作...
关键词：写作顺序 补充修改 教学目标 有感情地朗读 景物描写方法 多音字 圈画 关键词 
巴金的繁星
《党的生活（河南）》2024年第22期53-54,共2页安培君 
爱月夜,更爱星天,这是巴金在《繁星》中真切表达过的,这篇选自《海行杂记》的散文,与另一篇更为知名的美文《海上日出》一道入选了小学语文课本。在文学史的天空中,巴金又何尝不是一颗耀眼的星星呢?
关键词：《繁星》 巴金 美文 繁星 月夜 《海上日出》 散文 
新课程基本理念下小学语文教学策略探讨——以四年级下册《海上日出》为例
《教育进展》2024年第8期952-957,共6页夏洁 吴昔纭 何欣 
2022版新课标是对语文教育发展经验的概括和总结,标志着我国基础教育改革进入新的发展阶段。文中指出小学语文教师应在新课程基本理念的引领下积极探索新的教学策略。以《海上日出》为例,课程目标上,要立足核心素养,落实立德树人的根本...
关键词：新课程 基本理念 小学语文 《海上日出》 
“言”“意”相融 让文学学习走向深入--特级教师姜树华统编版语文教材四年级下册第五单元《海上日出》教学赏析被引量：1
《辽宁教育》2024年第7期94-96,共3页张咏梅 
“言”的能力旨在发展学生的语言表达能力,“意”的能力旨在建构学生的人文精神,二者相互关联,相互融合。特级教师姜树华执教的《海上日出》一课,紧扣“文学阅读与创意表达”学习任务群的目标,在促进学生言语能力发展的同时垒厚“精神...
关键词：感知 品读 审美体验 审美品位 审美创造 
多学科融合 众角度扮演 全方位提升——四下《海上日出》教学
《小学教学设计》2024年第10期56-58,共3页吴莲霞 
【教学目标】1.以“跟着书本去旅行”节目做风光纪录片为任务,阅读课文内容,感受自然之美、语言文字之美,初步感知按一定顺序写景物的方法。
关键词：初步感知 阅读课文 多学科融合 自然之美 教学目标 纪录片 全方位 文字之美 
基于单元整体项目化学习的单篇教学策略——以《海上日出》教学为例
《七彩语文》2024年第16期56-58,共3页杜荣宝 王芳 
贯彻落实语文学习任务群的课程理念,教师进行单元整体项目化学习设计,围绕适合学情的学习主题,在整体项目任务群中设计具有情境性、实践性、综合性的课时学习活动,助力学生核心素养的发展与提升。
关键词：单元整体 项目化学习 单篇课文 教学策略 
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