不等式组

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单元整体架构 一般观念引领--以“一元一次不等式和不等式组”章起始课教学为例
《中学数学教学》2025年第1期39-41,共3页汪洪潮 苗晓倩 刘娜 
阜阳市颍州区教育科学规划课题“一般观念引领下的初中数学教学设计与实施的研究”(编号:AJK2405)。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出要推进单元整体教学,体现知识之间的内在逻辑关系,促进学生对数学教学内容的整体理解与把握,教学生学会学习。以“一元一次不等式和不等式组”章起始课教学为例,阐述如何设计和实施单元整体教学。
关键词：单元整体教学 一般观念 核心素养 章起始课 
单元循同构 类比渐生长——以沪科版“一元一次不等式与不等式组”章节起始课为例
《中学数学教学》2024年第1期44-48,共5页刘维全 
安徽省2021年度教育科学项目课题“教育人工智能背景下初中数学课后作业设计研究”(项目编号:JK21084);安徽省教育信息技术研究2021立项课题“人工智能背景下初中数学课后作业实践研究”(课题编号:AH2021064)。
数学教学中,看见结构,遵循逻辑,厘清关系是培育学科核心素养的重要原则.文章梳理义务教育初中学段一元一次方程的学习结构,迁移到一元一次不等式与不等式组的学习中.呈现基于数式同构的逻辑关系,厘清数与式中的相等和不等关系.揭示数学...
关键词：方程与不等式 相等与不等关系 单元教学 类比迁移 
错在哪里
《中学数学教学》2016年第5期64-65,共2页杨续亮 冯善状 
题目（《当代中学生报》人教版数学必修5第1期检测卷B卷第8题） 在△ABC中，a＋b/a=sinB/sinB-sinA,且，cos（A-B）＋cosC=1-2cos2C。
关键词：安庆市岳西县 正弦定理 不等式组 错解 学生报 公共点 逻辑错误 题设条件 已知函数 解集 
转化思想在求“和向量”最值问题中的应用
《中学数学教学》2015年第2期37-38,共2页李凤迎 
在解答有关求“和向量”的最值问题时，如果运用常规思路，直接采用向量的加法来解题，常常会走进“山穷水尽疑无路”的地步．但是如果我们换一种思路，根据已知条件，只要把向量的“加法”巧妙转化为向量的“减法”，那么解题思路便会...
关键词：最值问题 向量 转化思想 平面直角坐标系 应用 解题思路 已知条件 不等式组 
优化无理不等式求解过程举隅
《中学数学教学》2009年第1期36-37,共2页林明成 
解无理不等式是中学数学的一个重要内容．求解无理不等式的常规思路是利用平方法将无理不等式转化为有理不等式组求解，以解脱根式的纠缠和困扰，但与此同时需严格注意不等式两边的符号，往往运算繁琐冗长，若我们细心观察，抓住题目特...
关键词：无理不等式 求解过程 优化 不等式组 中学数学 题目特征 解题过程 解题效率 
错在哪里被引量：1
《中学数学教学》2007年第3期63-64,共2页赵军 董入兴 胡芳举 权西武 岳建良 
关键词：不等式组 题设条件 
高中数学新教材第六章教学问答
《中学数学教学》2001年第6期1-5,共5页蔡上鹤 
关键词：等价化归 几何平均数 算术平均数 不等式组 解不等式 高中数学 
解题分析——’99高考数学应用题与MM方法
《中学数学教学》2001年第1期8-9,共2页谢健 
关键词：带钢厚度 数学模型 数学应用题 等比数列 减薄率 冷轧机 不等式组 MM 
含[x]方程的不等式求解法
《中学数学教学》1999年第1期23-23,共1页罗运河 
[x]表示不超过x的最大整数。
关键词：不等式组 方程的解 最大整数 整点问题 整数解 原方程 问题解决 线性代数 运算量 求解法 
错在哪里
《中学数学教学》1998年第3期46-47,共2页
1 吉林前郭二中 王恩权 前郭三小 姬士平(邮编:131100)题 在四面体ABCD中.AB=CD=4,AC=BD=5,AD=BC=7,M、N分别为AB、CD的中点.求线段MN的长.
关键词：单调递增数列 四面体 中学数学教学 余弦定理 错在哪里 通项公式 中等专业学校 平行四边形 云南会泽 不等式组 
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