程本

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浙江省绍兴市柯桥区育才学校——培智适性教学“三化”课堂:让教学精准发生,让学生生动成长
《现代特殊教育》2025年第9期I0001-I0001,共1页
浙江省绍兴市柯桥区育才学校(以下简称“学校”)自2011年创办以来,秉持“圆融适性”的课程理念,全面实施课程本位的教学评量与学生本位的个别化教育,探索基于智障学生“天性、特性、个性”的培智适性教学“三化”(游戏化、生活化、个别...
关键词：课程本位 游戏化 教学评量 培智适性教学 
基于大运河文化的幼儿美术创作课程本土化的路径探索
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期058-061,共4页高晓旭 张瑜 孙小成 任苗霞 
基于大运河文化资源的《美术与幼儿美术创作》课程本土化的实践研究,课题编号:2412036。
大运河,这一传承千年的文化脉络,不单见证了中国的历史演进,还孕育出丰富多样的文化艺术资源。在高职院校幼儿美术创作课程的本土化探寻中,大运河文化宛如一座亟待开掘的宝藏。本文旨在研讨怎样把大运河文化深度整合进幼儿美术创作课程...
关键词：大运河文化 幼儿美术创作 课程本土化 探索策略 
传统节日文化教育在英语课堂中的实施——以译林版《英语》七下Unit 8 Integration写作为例
《湖北画报(下半月)》2025年第3期275-276,共2页肖雯 
前言:《义务教育英语课程标准(2022版)》提出英语课程要围绕核心素养,体现课程本质,反映课程理念,确立了发展语言能力、培育文化意识、提升思维能力、提高学习能力的总目标。我们的课堂也要朝着课程改革的方面改变,依托真实语境教学,引...
关键词：核心素养 课堂文化 传统节日文化 阅读素养 课程理念 课程本质 《英语》 中国传统节日 
基于新工科理念的土木工程本科教材内容建设研究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第1期050-053,共4页宋荣方 杨庆年 祝红丹 
河南省高等教育教学改革研究与实践项目(智能建造专业群新工科新形态教材建设示范基地建设的探索与实践,项目编号2024SJGLX0209)。
在云计算、大数据和人工智能等技术引领下,新工科教育模式改革正如火如荼进行。面对这一挑战,研究团队深入研究和探索了土木工程专业现有教材,以新工科理念为指导,力求使教材内容不仅停留在理论层面,而是紧密贴近实践,及时反映新技术和...
关键词：新工科理念 土木工程 本科教材内容 教育改革 研究性教学 
读思达是学生学习的正道、大道和王道
《语文教学通讯》2024年第43期1-1,共1页余文森 
“读思达”(阅读·思考·表达的简称)的基本理念和内涵是:教学过程本质上是学生的学习过程,学习过程主要是阅读、思考、表达的过程,阅读、思考、表达是教学活动的三个基本环节、步骤、流程,学生只有经过这三个环节的相对完整的学习,才...
关键词：核心素养 教学活动 教学过程本质 知识转化 学习为本 教学法 基本环节 学生的学习 
基于大语言模型的孤独症儿童课程本位智能评估的循证研究
《现代特殊教育》2024年第21期24-28,共5页李清华 卢衍静 曾松添 张婷婷 薛钧涵 王占伟 
广东省普通高校特色创新项目(2024KTSCX081);广东省科技创新战略专项攀登计划(pdjh2024b241);广东省海外名师项目(2024);广东省本科高校教学质量与教学改革项目([2023]10)的阶段性研究成果。
评估不仅是衡量各种教育方法有效性的关键手段,也是制订个别化教育计划的重要基础。大语言模型作为一种新兴的人工智能技术,在教育领域受到了广泛的关注。研究团队通过对373名孤独症儿童教育数据的处理,基于大语言模型和历史数据生成了...
关键词：大语言模型 课程本位 孤独症儿童智能评估 
IEEE荣誉协会助约瑟夫·格林一臂之力
《科技纵览》2024年第9期62-63,共2页Kathy Pretz 
大约十年前,当约瑟夫·格林(Joseph Greene)入选IEEE-Eta Kappa Nu(IEEE-HKN)时,这位电子工程本科学生从未想象过该协会会对自己的生活产生如此大的影响.作为波士顿大学Kappa Sigma分会的一员,在接受不同角色的同时,他学会了领导和沟通...
关键词：波士顿大学 实习机会 美国佐治亚州 沟通技巧 主要研究机构 IEEE 工程本科 KAPPA 
营造真实教学场景,回归课程本质源头
《新教育（海南）》2024年第23期106-107,共2页冯管迪 
2022版新课标明确指出“关注学生在生活场景下的语言实践”。旨在通过建构与现实紧密相关的场景,再现知识语境,让学生在经历完整的知识构建、能力发展的过程中促进素养的形成与发展。文章提出要回归本质源头:从教学之教到学生之学;关注...
关键词：2022版新课标 教学场景 本质源头 核心素养 
跨学科主题项目化学习的语文课程本位意识被引量：1
《语文教学与研究》2024年第8期19-23,共5页黄亨容 
教育部基金项目“新时代中小学学科领军教师示范性培训(2023—2024年)”华中师范大学培养基地;福州市教育科学研究规划2023年度课题“义务教育阶段跨学科项目化学习策略及评价研究”(课题编号:FZ2023GH141)阶段成果。
本文遵循《义务教育语文课程标准(2022年版)》理念,阐释跨学科主题项目化学习的概念和价值;结合跨学科主题项目化学习存在的偏差,提出坚守跨学科主题项目化学习的语文课程本位观点,要厘清语文课程本位的概念,要明晰跨学科主题项目化学...
关键词：跨学科主题 项目化学习 语文课程本位 实施路径 
新课标视域下小学信息科技教学模式的优化策略
《成长》2024年第7期88-90,共3页冒彩娟 
随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的推出,意味着信息科技正式成为一门独立的、重要的国家课程,也彰显出信息科技课程的时代性、应用性及其重要的学科育人价值。同时,也意味着教师必须高度重视信息科技...
关键词：核心素养 义务教育阶段 学科素养 课程本质 新课标 计算思维 教学效能 优化与创新 
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