一体化教学设计

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基于课程标准的“教、学、评一体化”教学设计——以新人教版教材“气体的等温变化”为例
《物理通报》2025年第2期88-92,共5页魏代文 田启海 相焕胜 郑萌萌 
以“基于课程标准的‘教、学、评一体化’”教学理念为指导,对新人教版教材“气体的等温变化”一节进行了教学任务分析和学情分析,设计了源于课程标准的6条学习目标;围绕学习目标设计了由15个问题和3道巩固练习题组成的评价活动;利用问...
关键词：课程标准 教、学、评一体化 气体的等温变化 教学设计 
核心素养下初高中“电磁感应”教学的一体化设计探讨
《物理教学探讨》2024年第12期25-30,共6页王菁嵩 陆建隆 
实际教学过程中时有超纲教学、超前教学的行为,这一情况大概率是由于教师未能准确理解不同阶段课标要求。以“电磁感应”为例,基于课标从科学内容、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度展开分析,探讨初中、高中必修、高中选择...
关键词：核心素养 电磁感应 一体化教学设计 
基于新课标的初中网球大单元“学、练、赛”一体化教学设计
《网球天地》2024年第11期103-105,共3页郝玉磊 
素质教育的发展促使越来越多的家长开始关注学生身体素质的培养,教师也意识到初中体育教学工作加速推动与落实的重要性,绞尽脑汁为学生打造更高质量的初中体育课堂,培养学生的体育能力及综合素质。网球教学中,学生练习技能、参加比赛是...
关键词：网球教学 初中体育 “学、练、赛” 
小学英语“教—学—评”一体化教学设计
《考试与评价》2024年第11期0076-0078,共3页江春燕 
“教—学—评”一体化旨在将教、学、评相互融合,是以 评价为工具,学生为主体,结合课堂教学来助力学生的学 习的一种教学手段。小学英语教师通过践行这一模式,能 使教师充分了解学生的学情,从而优化教学方式,提升教 学效率,因此,小学英...
关键词：小学英语 教学评一体化 
中华优秀传统文化融入小初高数学课堂的一体化教学设计探析——以数学古典名题为例被引量：1
《数学之友》2024年第20期3-5,8,共4页裴昌根 汪珊娜 
2023年度伊犁师范大学研究生教育创新计划项目“中华优秀传统文化课程资源开发及教学路径探索”(项目编号:XJ2024G263);2023年度自治区高校本科教育教学研究和改革项目“一流本科课程建设视域下小学教育专业课堂教学模式创新研究与实践”(项目编号:XJGXZHJG 202336);伊犁师范大学提升学科综合实力专项一般项目“义务教育阶段学生学业质量的影响因素分析与提升研究”(项目编号:22XKSY29).
我国古代数学成就是中华优秀传统文化的有机组成部分,其背后的数学古典名题是中华民族文明及数学文明的载体形式,挖掘背后的意蕴将做到古今对接,启迪数学思维,强化经典意识.构建可操作性的一体化教学模式可使中华优秀传统文化真正有机...
关键词：中华优秀传统文化 课堂教学 数学典籍 
基于递向教学设计的高中英语“教-学-评”一体化教学设计
《中小学外语教学》2024年第19期20-24,共5页古敏 
逆向教学设计(UbD)以学习目标和结果为导向设计教学活动和教学评价。在高中英语综合技能课中,基于逆向教学设计的“教-学-评”一体化设计有利于解决高中英语教学设计的表层化问题。本文基于逆向教学设计中教学目标的三个维度、理解的六...
关键词：逆向教学设计 综合技能课 “教一学一评”一体化 
小学语文“教——学——评”一体化教学设计——以《刷子李》的教学为例
《教育界》2024年第29期125-127,共3页亢俊玫 
“教—学—评”一体化是一种重要的教学模式,在实施“教—学—评”一体化教学时,教师要在组织教学活动后及时进行评价和反馈,保证学生的发展需求得到充分满足。文章以统编版小学语文教材五年级下册课文《刷子李》的教学为例,分析教师如...
关键词：小学语文 “教—学—评”一体化 教学设计 
中华优秀传统文化主题跨单元一体化教学设计探略——以小学五·四学制《道德与法治》五年级上册为例
《课程教学研究》2024年第10期28-35,共8页殷凤 
上海市教育科学研究一般项目“指向核心素养的小学道德与法治大单元教学设计研究”(C2023259)的研究成果。
中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶,是中华民族树立文化自信的精神渊源。小学道德与法治作为培养学生正确价值取向的关键课程,是中华优秀传统文化教育的重要载体。结合教材的编排序列,梳理五年级上册中华优秀传统文化教育主题多个...
关键词：中华优秀传统文化 跨单元 文化自信 
基于学习进阶理论的“教-学-评”一体化教学设计——以“滑动摩擦力”为例
《理科考试研究》2024年第17期40-44,共5页李求索 
湛江市中小学教育科学规划课题“指向深度学习的高中物理教学评一体化教学实践研究”(项目编号:2023ZJB033).
基于学习进阶理论,“教-学-评”一体化强调教学、评价与反馈结合,通过科学评价指导教学,提升教学质量,关注学生核心素养的发展和培养.评价贯穿教学全程,多种方式了解学生学习状况,及时调整策略,培养学习能力.
关键词：“教-学-评”一体化 教学设计 滑动摩擦力 评价 进阶 
中职排舞课程“学练赛评”一体化教学设计
《西部素质教育》2024年第18期130-134,共5页彭艳芬 
厦门市中职学校2023年度区级一般课题“职业教育行动导向下中职排舞‘学练赛评’一体化课程模式研究”(编号:202325)。
文章首先明确了中职排舞课程的价值定位,然后分析了中职排舞课程“学练赛评”一体化教学设计原则,接着从教学模式构建、教学目标制定、教学过程实施、教学评价设计四个方面提出了中职排舞课程“学练赛评”一体化教学设计方案,最后对中...
关键词：排舞课程 “学练赛评”一体化 中职 
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