一一列举

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从“知识为本”向“素养为本”的转变——“一一列举”教学实录与评析
《小学数学教育》2022年第17期28-30,共3页王燕 王辉 
青岛市教育科学“十四五”规划2021年度教师专项课题《小学数学命题优化策略研究》(课题编号:QJK2021D045)的阶段性研究成果之一。
教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》六年级上册第89~90页。教学目标:1.结合具体情境理解一一列举策略使用的条件,学会用一一列举策略解决实际问题,能用表格法记录列举的过程。2.经历用一一列举策略解决问题的过程,构建一一列举策...
关键词：敢于质疑 一一列举 表格法 义务教育 教学实录 教学内容 教学目标 具体情境 
“解决问题的策略(一一列举)”教学实践与思考
《小学数学教育》2022年第14期139-141,共3页刘波 
2021年贵州省教育科学规划重点课题《基于共同体深度学习的小学数学智趣课堂研究》(课题编号:2021A028)的阶段性研究成果
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第94~95页例1、“练一练”,练习十七第1~3题。教学目标:1.使学生经历根据题目条件和问题的联系,用一一列举的策略有序地找出所有符合题目要求的答案的过程,会用一一列举的策略解决简...
关键词：题目要求 解决问题的策略 一一列举 义务教育 条理性 严密性 教学内容 条件和问题 
从“游离”到“沉浸”的策略学习——“解决问题的策略(一一列举)”磨课实践与思考
《小学数学教育》2022年第2期65-68,共4页钱秋萍 吴建亚 
苏教版教材编写了“解决问题的策略”单元,有计划地教学从条件想起或从问题想起、画图或列表整理信息、一一列举、转化、假设、试验—调整等解决问题的策略。解决问题策略的教学旨在引导学生在运用策略分析数量关系的过程中发展数学思维...
关键词：解决问题的策略 解决问题策略 苏教版教材 磨课 数学思想方法 发展数学思维 运用策略分析 一一列举 
指向主动建构的练习课“学历案”应用与思考——以“解决问题的策略(一一列举)”为例被引量：1
《小学数学教育》2020年第20期14-16,共3页顾新佳 
江苏省教育科学“十三五”规划青年专项课题《指向主动建构的小学数学学习历程案开发的研究》(课题批准号:C-c/2020/02/31)的阶段性研究成果之一
小学数学练习课主要有巩固新知、加深理解、形成技能、拓展思维等功能。传统的练习课中,常常充斥大量机械重复的技能操练,回避学生思维水平的差异性,忽视学生练习的积极性、主动性。为了促进学生在练习课中进一步理解知识、发展思维,笔...
关键词：机械重复 班级教学 拓展思维 学历案 思维水平 主动建构 理解知识 学生练习 
“可视化”思维过程,助推策略学习——“解决问题的策略(一一列举)”教学实践与思考
《小学数学教育》2018年第12X期71-72,共2页张剑峰 
'解决问题的策略(一一列举)'是苏教版教材五年级上册的教学内容。本节课的教学目标是:利用现实的问题情境引发列举活动,引导学生会在表格里有序地一一列举,初步体会列举策略;积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,提高分析问题的...
关键词：长方形 动画软件 思维过程 数字化教学手段 可视化 
让思考往下再走一步——以“用一一列举的策略解决问题”的教学为例
《小学数学教育》2018年第Z4期103-105,共3页徐凤燕 
促进学生思维的发展是数学教学最为核心的追求。然而,在追求这一核心目标的过程中,我们常常会被课堂中的一些表面现象所迷惑。例如,有少数甚至个别学生顺利说出了教师心中的标准答案,我们便心安理得地认为所有学生都理解了、掌握了,于...
关键词：长方形 思考过程 你怎么知道 
基于学生的学习起点展开教学——以“一一列举解决问题的策略”为例
《小学数学教育》2016年第6X期34-35,共2页顾新佳 
小学数学课堂中如何将教师的教与学生的学有机结合起来,体现学生的主体地位?关注学生的学习起点尤为重要。下面以苏教版五年级上册"一一列举解决问题的策略"为例,阐述如何准确地找到学生的学习起点,并基于学生真实的学习起点开展教学实...
关键词：学习起点 小学数学课 同步分析 五年级 苏教版 审题能力 分析学习 最近发展区 两位小数 数学思考 
“一一列举”教学实践与反思
《小学数学教育》2016年第11期65-67,共3页朱崇常 王艳青 
教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》六年级上册第89-90页。
关键词：教学实践 反思 列举 义务教育 教学内容 六年级 教科书 青岛版 
“解决问题的策略——一一列举”教学实录与评析被引量：1
《小学数学教育》2016年第Z2期95-97,共3页赵波 刘祥发 
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第94~95页例1和'练一练',练习十七第1~3题。教学目标:1.使学生经历用'一一列举'的策略解决简单实际问题的过程,能有条理地分析数量关系,并通过一一列举找到问题的答案。2.使学生...
关键词：教学实录 问题解决 条理性 苏教版 五年级 数量关系 已知条件 探索任务 活动经验 小学数学课 
“解决问题的策略:一一列举”教学实录与评析被引量：1
《小学数学教育》2012年第11期66-69,共4页张慧萍 孟亦濬 
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第63-64页。 教学目标： 1．学生经历运用一一列举的策略解决实际问题的过程，体会并感受策略的优越性、方法的多样性。 2．帮助学生学会思考、学会合作，在合作中...
关键词：教学实录 列举 义务教育课程标准 解决问题的能力 学会合作 实验教科书 教学内容 教学目标 
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