以写促读

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大单元视角下小学语文中段读写结合教学研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期102-105,共4页曹丹 
随着教育改革的不断深入,小学语文教学愈发注重培养学生的综合素养与核心素养。在大单元视角下,小学语文中段的读写结合教学成为提升学生语文能力的重要途径。本文从大单元视角下读写结合教学的理论基础出发,分析小学中段读写结合教学...
关键词：大单元视角 小学语文 读写结合 以写促读 
以结构化写作任务促进整本书阅读教学--以《骆驼祥子》整本书阅读为例
《黑龙江教育(教育与教学)》2025年第3期37-39,共3页刘晓艳 
阅读与写作可以实现积极的正向迁移,在整本书阅读教学中采取“以写促读”的教学策略,并将“写”细化为结构化的写作任务,能够充分发挥读写结合的协同效应,促进整本书阅读教学的开展及其成效的提升。以《骆驼祥子》的整本书阅读为例,通...
关键词：初中语文 整本书阅读 以写促读 结构化写作任务:《骆驼祥子》 
如何记录和反思我们的劳动生活?——统编高中语文教材必修上册第二单元教学思路
《语文教学通讯》2025年第1期30-32,共3页吴国珍 
统编高中语文教材必修上册第二单元以“劳动光荣”为主题,鉴于一些学生对劳动的陌生和劳动观的模糊,确定“如何记录和反思我们的劳动生活”为单元教学设计的重难点,而“读写结合,以写促读”则是有效的学习方式。具体就是指导学生认识袁...
关键词：劳动教育 以写促读 微专题 
小学文言文教学中的读写结合
《中小学班主任》2025年第2期49-51,共3页王海涛 
在分析小学语文文言文教学现状的基础上,明确读写结合教学的必要性,探索提高学生文言文阅读能力的方法和途径。通过开展教学实践,总结出“激发学生的文言文阅读兴趣,消除学生学习文言文的畏难情绪,依托教材寻找读写结合点”等一系列策略...
关键词：小学语文 文言文教学 读写结合 以读促写 以写促读 
读出语篇的深意——Heartsandhands一课教学谈
《教育研究与评论(中学教育教学)》2024年第12期94-96,共3页季仲平 
Hearts and hands是美国作家欧·亨利的一篇短篇小说,教学时,着重引导学生读出语篇的深意。先引导学生运用常规的语篇分析方法展开阅读,理清语篇的写作脉络;之后引导学生回顾咀嚼,感悟语篇的深层含义;最后以写促读,内化语篇的育人价值。
关键词：高中英语 反转 育人价值 以写促读 
以写促读,共同进步——高中语文阅读教学中读写结合的探讨
《高考》2024年第35期102-104,共3页郑丽芳 
语文阅读教学是高中语文教学的重要内容,通过阅读能够丰富学生的知识储备,并让学生形成良好的语感,从而对写作有所帮助。但是在实际教学中,很多学生并不喜欢阅读,导致了学生在语文阅读学习中出现畏难情绪。为了提升高中语文阅读教学的质...
关键词：读写结合 以写促读 阅读教学 
教育写作,赋能教师专业快速发展
《师道（人文）》2024年第12期50-51,共2页李思衡 
写然后知不足。要站稳讲台、赢得学生的认可,并像名师大家一样在语文教育教学的广阔原野上有所作为,就必须鞭策己身,不断多方位地学习完善、提升自我。一、以写促读刘勰的《文心雕龙·神思》中讲道:“意翻空而易奇,言征实而难巧也。”...
关键词：教育教学理论 语文教育教学 教育写作 以写促读 理论深度 经验总结 词不达意 专业视野 
读写让学生爱上小古文
《教育实践与研究》2024年第31期7-9,共3页梁成龙 
小古文作为中华优秀传统文化的重要载体,对于促进学生核心素养的发展发挥着关键性的作用。教师要秉持“以读代讲,以写促读”的教学理念,通过循序渐进地引导学生诵读,达到学以致用的写作目的,将“读写”贯穿学习的全过程,开拓学习小古文...
关键词：小学语文 小古文教学 以读代讲 以写促读 
以写促读 读写结合
《湖北教育》2024年第33期91-91,共1页王小锐 
小学阶段是学生语文素养形成的关键时期,读写能力作为语文素养的重要组成部分,其培养显得尤为重要。语文教学应根据核心素养的要求设计读写课堂,注重听说读写的相互联系,探索行之有效的教学策略。实践表明,以写促读,读写结合,能够有效...
关键词：读写结合 核心素养 以写促读 语文素养 语文教学 读写能力 教学策略 小学阶段 
故事新编:小小说创作的一种可行范式——统编版普通高中语文选择性必修上册第三单元写作教学探析
《福建基础教育研究》2024年第11期30-33,共4页许庆伟 
将“故事新编”作为统编版普通高中语文选择性必修上册“学写小小说”写作任务的创作范式,能打通学生的文学阅读与创意写作之间的壁垒,解决学生写作空心化、无思路等实际问题。在对“故事”进行“新编”的过程中,可通过变化叙述视角、...
关键词：小小说 写作教学 故事新编 以写促读 
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