赵华

作品数：16被引量：59H指数：4
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供职机构：河北省教育科学研究所更多>>
发文主题：体育教学教师评价制度艺术学科教学模式体育开展更多>>
发文领域：文化科学经济管理哲学宗教更多>>
发文期刊：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《复印报刊资料（中小学学校管理）》《教育实践与研究（中学版）（B）》《教育评论》更多>>
所获基金：河北省社会科学基金全国教育科学规划教育部重点课题博士科研启动基金更多>>
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教学评价标准研究的回顾与展望被引量：4
《教育实践与研究（中学版）（B）》2019年第1期56-59,共4页张静颖 赵华 
河北省社会科学基金项目"多元主体教师教学评价指标及模式研究"(HB15JY039)
过去几年教学评价标准的研究成果主要集中于四个方面,包括标准制定的依据、标准的内容、标准的构建与评价方法、标准的实施。未来研究应在评价指标的设计上发挥其导向性功能,与时俱进;增强标准的区分度,形成分层的多样性评价指标体系;...
关键词：教师教学评价 标准研究 回顾 展望 
综合素质评价纳入高考招生体系实施对策
《河北教育（综合版）》2013年第11期42-43,共2页赵华 孟雯娉 
河北省教育科学“十二五”规划重点课题《综合素质评价纳入高考招生体系研究》阶段性研究成果。本课题研究了综合素质评价纳入高考招生体系的必要性、国内高考招生中综合素质评价的实践和探索、综合素质评价纳入高考招生体系的学生需求调查,提出了综合素质评价纳入高考招生体系的若干对策,从而使综合素质评价更加科学合理地纳入高考招生体系。课题主持人赵华,河北省教育科学研究所研究员;主研人孟雯娉,石家庄市教育科学研究所中学一级教师
课题简介 本文为河北省教育科学“十二五”规划重点课题《综合素质评价纳入高考招生体系研究》阶段性研究成果。本课题研究了综合素质评价纳入高考招生体系的必要性、国内高考招生中综合素质评价的实践和探索、综合素质评价纳入高考招...
关键词：综合素质 招生 高考 评价 科学研究所 教育科学 研究成果 重点课题 
立体化美术教材系统建设探索
《教育实践与研究（小学版）（A）》2012年第10期58-59,共2页赵华 
立体化美术教材系统开发建设是新课程的实施需要,也是提升美术教材质量、推进美术教学改革的必然选择。其基本构架为教科书、教师教学用书、教学配套素材光盘、教学资源网站等。构建立体化美术教材系统旨在为教学服务,提供丰富的课程资...
关键词：美术教材系统 构建理念 基本构架 高效利用 
关于农村中小学校长的学生评价观的调查被引量：2
《教育探索》2011年第2期93-94,共2页赵华 史晓燕 
调查表明,校长们赞同评价主体的多元化,希望建立学校专门的学生评价组织,不赞成家长成为学生评价的主体;非常支持将情感、态度、价值观及个性品质等基础性发展目标纳入学生评价内容中;强调思想品德评价需要行为化的评价指标,且认为学生...
关键词：农村中小学校长 学生评价观 调查 
以CIPP模式开展体育课堂教学评价的研究被引量：12
《河北师范大学学报（教育科学版）》2010年第12期95-98,共4页赵华 
全国教育科学规划教育部重点课题"高校公共艺术课教师教学质量评价研究"(GLA102062)
CIPP模式由美国评价专家斯塔弗尔比姆于20世纪60年代创立,适于体育课堂教学评价。以CIPP模式开展体育课堂教学评价分四个阶段进行,即评价体育课堂教学目标、体育课堂教学方案、体育课堂教学过程、体育课堂教学成果。以CIPP模式开展体育...
关键词：CIPP模式 行为目标模式 发展性评价 体育课堂教学评价 
新课程视野下初中校长学校价值观调查
《保定学院学报》2010年第4期82-84,共3页赵华 史晓燕 王娟娟 
河北省社会科学基金课题"儿童人格发展评价的家庭视角"(HB08BJY005)
调查表明,新课程视野下初中校长学校价值观选择的基本特征为:总体以求稳、安定为主导;具有竞争、改革的倾向;有追求创新、特色的愿望。不同类型及所属不同学校的校长,对各价值观反映项目重视程度选择总体看差异性明显,体现了现代学校校...
关键词：新课程 初中校长 学校价值观 
学前儿童的发展性评价探索被引量：4
《教育评论》2010年第5期46-48,共3页赵华 
河北师范大学博士基金项目"学校纪律问题的心理学分析及防治"的成果;批准W2005B13
目前学前儿童评价采用的是奖惩性的评价体系,表现为缺乏真实性的学习评价,在评价过程中学前儿童的主体性缺失,评价结果处理缺乏激励性。由此,亟待更新理念,引入发展性的学前儿童评价体系,以促进学前儿童发展为目的,采取个体内差异评价...
关键词：学前儿童 发展性评价 评价理念 评价策略和方法 
现行农村中学教师评价制度调查分析
《复印报刊资料（中小学学校管理）》2010年第5期55-59,共5页史晓燕 赵华 张举胜 
调查表明，现行农村中学教师评价以奖惩为主要目的、评价主体单一、采取统一预设的评价标准、评价缺乏沟通和交流，结果反馈不能体现激励性。农村中学教师普遍认为，现行教师评价制度对教师教学促进作用不大、对心理影响也不大，大多数...
关键词：农村中学 教师评价基本制度 现行评价对教师的影响 教师对评价的态度及意向 
现行农村中学教师评价制度调查分析被引量：6
《当代教师教育》2009年第4期51-55,共5页史晓燕 赵华 张举胜 
调查表明,现行农村中学教师评价以奖惩为主要目的、评价主体单一、采取统一预设的评价标准、评价缺乏沟通和交流,结果反馈不能体现激励性。农村中学教师普遍认为,现行教师评价制度对教师教学促进作用不大、对心理影响也不大,大多数教师...
关键词：农村中学 教师评价基本制度 现行评价对教师的影响 教师对评价的态度及意向 
“教师发展评价系统”探析被引量：4
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2008年第9期29-30,共2页史晓燕 赵华 
20世纪80年代，美国德州大学教授哈里斯和希尔发展出一套“教师发展评价系统”——通过教师自我分析、评价者教室观察、学生教学反应等方式，来收集教师的教学表现资料；鼓励教师和评价者在互相信任和合作的基础上，设定专业成长计划并...
关键词：教师发展 评价系统 20世纪80年代 自我分析 大学教授 专业成长 专业发展 评价者 
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