欧孔群

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教师流动制度必须科学合理
《广西教育》2014年第29期1-1,共1页欧孔群 
目前,城乡、县（域）内学校之间义务教育师资水平总体上仍然存在一定差距,这已经成为制约义务教育均衡发展的突出问题。由于师资不均衡现象突出,导致出现＂择校风＂、乱收费等现象。
关键词：教师流动制度 科学合理 教育均衡发展 师资水平 义务教育 不均衡现象 乱收费 学校 
良性互动 品牌发展——广西特级教师工作坊建设纪实被引量：3
《广西教育》2013年第32期4-8,共5页欧孔群 王彦陆 超华 覃永沛 
4月12日，在柳州市融安县第二实验小学东序楼五楼会议室．广西特级教师林玲主持的“木林森声工作坊”全体成员正在聚精会神地观看优秀阅读教学课例《穷人》的视频，此课例由福建省宁化小学校长洪丽玲执教。视频播放完毕，全体成员围绕...
关键词：特级教师 工作坊 品牌发展 广西 纪实 教学课例 视频播放 阅读教学 
把芬芳留在学生心里——记2012年“八桂优秀乡村教师”刘芳华被引量：1
《广西教育》2013年第28期60-61,共2页欧孔群 
“投入了心灵才能闻到生命的醇香。”这是2012年广州助学资金“八桂优秀乡村教师”获得者刘芳华的座右铭，也是她全身心投入教育工作的真实写照。1985年，刘芳华刚从师范学校毕业就走上教育岗位，在28年的工作中，她始终以优秀教师的标...
关键词：乡村教师 刘芳 学生 教育工作 教育岗位 师范学校 严格要求 优秀教师 
勤学善思 和谐共进——南宁市良庆区大联小学建设数学教研组小记
《广西教育》2013年第20期17-18,共2页欧孔群 张竞文 
2012年，在南宁市中小学示范性教研组建设工程评选中，南宁市良庆区大联小学（以下简称大联小学）数学教研组凭着突出的教研成果，在众多教研组中脱颖而出，荣获第一批“南宁市小学数学示范性教研组”称号。大联小学数学教研组共有教师2...
关键词：数学教研组 南宁市 中小学 和谐共进 教育科学研究所 善思 勤学 小学数学 
创新培训模式 确保培训实效
《广西教育》2013年第16期1-1,共1页欧孔群 
人民政饥网曾经发布过一项有关教师培训满意度的调查，结果显示：在过去的3年中，半数以上教师对培训效果不太满意，57．85％的教师觉得没什么效果，37．23％的教师认为效果一般，只有4．92％的教师认为效果很好。教师培训是提高教师教...
关键词：培训模式 教师专业化发展 基础教育课程改革 教师培训 创新 中小学教师 自身素质 教学技能 
追求“最美”——记南宁市五象小学校长莫莎莎
《广西教育》2013年第12期51-52,共2页欧孔群 
＂这所学校很新、很漂亮。＂这是到过南宁市五象小学（以下简称五象小学）的人共同的感受。置身该校校园,崭新的教学楼、办公综合楼、体育馆、图书室和民族风情园,处处惹人眼球。在这所学校,教师能快乐地工作,做＂最美＂的自己;学生能...
关键词：小学校长 南宁市 校园文化氛围 民族风情 教学楼 综合楼 体育馆 图书室 
让简单成为一种境界——访全国语文名师赵志祥
《广西教育》2012年第48期55-56,共2页欧孔群 
10月26日，在广西第二届小学语文两岸四地高效课堂观摩暨十年课改成果报告会上，记者聆听了深圳语文名师赵志祥执教的《伯牙绝弦》一课，并被赵老师那扎实的语言功底，深厚的文化内蕴，亲切、幽默的教学艺术深深地吸引。课后，赵志祥给...
关键词：小学语文 名师 语言功底 高效课堂 两岸四地 文化内蕴 教学艺术 报告会 
引领家长与孩子共成长——南宁市壮志路小学开展“学习型家庭”活动纪实
《广西教育》2012年第24期18-19,共2页欧孔群 陈丽（通讯员） 陈菊香（通讯员） 
“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月……”南宁市壮志路小学（以下简称壮志路小学）学生家长黄伟斌看着自己的孩子正在朗诵《满江红·怒发冲冠》，儿时自己背诵课文的一幕幕仿...
关键词：“学习型家庭” 学生家长 南宁市 孩子 小学 成长 纪实 读书学习 
顺势而为 质朴温润——访南宁市园湖路小学特级教师黎有文
《广西教育》2012年第20期62-62,64,共2页欧孔群 
作为特级教师，黎有文把数学教学当成一份终身的事业。他说：“虽然自己教的是数学，但最终目标还是育人。”为此，他亲近学生，相信学生，包容学生，让学生在轻松愉悦、丰富多彩的自主探索过程中，在与老师或同伴的合作探讨中，在具体...
关键词：特级教师 南宁市 小学 质朴 数学教学 实践活动 数学知识 学生 
努力提升师资队伍水平 促进县域教育均衡发展
《广西教育》2012年第20期1-1,共1页欧孔群 
实现义务教育均衡化的目标，首先是实现区域均衡。我区目前要实现“县域均衡”，就要在一个县内着力提高农村义务教育发展水平，尤其是要实现城乡师资的均衡。
关键词：师资队伍 教育均衡发展 县域 教育发展水平 教育均衡化 义务 
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