韩中凌

作品数：35被引量：18H指数：3
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我的阅读 我的成长
《新阅读》2018年第8期42-43,共2页韩中凌 
我在阅读中成长,阅读中的一些往事让我记忆犹新。 从童年说起 乡村的冬夜,总是早早熄了灯,一家人蜷缩在热炕上,妈妈会给我们讲大灰狼的故事。当然不是小红帽那样的童话：三个孩子问：＂你后面那是啥？＂大灰狼摇摇尾巴说：＂你姥姥给...
关键词：《我的阅读 我的成长》 中国 当代文学 杂文 
润泽,君子之仁——重读佐藤学的《静悄悄的革命》
《内蒙古教育》2018年第8期78-80,共3页韩中凌 
多年前就读过佐藤学先生这本书,当时觉得过于朴素,没有什么高深的哲学、心理学、教育学的深度分析,更没有什么逻辑严密的课程架构,以及与“革命”相匹配的危言耸听.只是描述一个个教育现象,而且颇多感性,读起来只觉散漫.所以,读读也就...
关键词：《静悄悄的革命》 佐藤学 重读 君子 课程架构 逻辑严密 教育现象 “革命” 
如何教大文豪的小童话——《七颗钻石》的审辩式思维教学
《内蒙古教育》2018年第6期42-45,共4页韩中凌 
几次读《七颗钻石》,都觉得在三年级以爱为主题的单元中,这一篇有点儿突兀。与其他课文相比,它是唯一的童话体裁;它的博爱思想也比真实可感的父爱、母爱和友爱空泛得多。听很多老师上这一节课,也多收束为似是而非的高调：只要人人都献...
关键词：《七颗钻石》 思维教学 童话 似是而非 使用教材 三年级 课文 体裁 
1+x<1的症结所在——群文阅读教学存在的问题与改进建议被引量：4
《小学语文教学》2017年第8期32-34,共3页韩中凌 
当下,群文阅读、主题阅读以及单元整组阅读,越来越得到众多老师的认可。很多老师在阅读教学时,由一篇课文带一篇拓展文章,发展到带两篇、三篇,乃至多篇,以进行整组教学。意在将课外阅读纳入课内,以期学生在单位时间内,通过阅读更多文本...
关键词：阅读教学 x〈1 整组 人教版 人物形象 双重否定句 学习理论 神态描写 填写表格 跳读 
我在北师大遇见你——国培正记
《内蒙古教育》2017年第4期46-49,共4页韩中凌 
有幸参加国培计划中的培训团队区外研修项目，地点在师范院校最高学府北师大，同学百人，为期十天。10位授课老师，均为教育研究、管理或培训领域的专家，他们专业精深、态度诚恳，让我深切体会到师大“木铎金声”的精神。回来后翻看笔...
关键词：北师大 师范院校 教育研究 培训 研修 同学 老师 授课 
如何阅读动物小说——以《最后一头战象》为例
《小学语文教学》2016年第9期57-58,共2页韩中凌 
《最后一头战象》是人教版六年级上册第七组的一篇课文，同为写动物情感世界，但它不同于本组的记叙文和童话，而是一篇动物小说。因此，教学就应该指向如何阅读动物小说。
关键词：动物小说 阅读 情感世界 第七组 六年级 人教版 记叙文 课文 
如何引领学生深入批注——以写景类课文为例被引量：1
《小学语文教学》2015年第11期37-39,共3页韩中凌 何秀芳 王宗华 王煜雅 郭思奇 
编前语：批注是一种非常好的学习方法，但是在语文教学中，学生对批注方法把握不到位、运用不恰当、批注没有发挥作用的情况还是比较严重的，怎么批注、怎样让批注从肤浅走向深刻……是需要教师引导的。为此，我们特约内蒙古自治区赤峰...
关键词：批注方法 学生 写景 课文 内蒙古自治区 语文教学 学习方法 教师引导 
非要“美美地读”吗?——语文教学,仍然“在路上”(4)
《内蒙古教育》2014年第4期42-42,共1页韩中凌 
听林西县板石房子寄宿制小学卢艳丽老师朗读《触摸春天》，让人听出画面感，像在看一部盲童安静的微电影。她静静地穿梭流连在春天的深处，与春天的精灵——蝴蝶偶遇，那个拢住蝴蝶的瞬间，她用全身心感受到了春天的柔嫩、细腻与生机勃...
关键词：语文教学 《触摸春天》 寄宿制小学 林西县 画面感 蝴蝶 朗读 老师 
神话故事岂可当真?——语文教学,仍然“在路上”(3)
《内蒙古教育》2014年第3期39-40,共2页韩中凌 
几位老师上《普罗米修斯》一课时，都关注了普罗米修斯受罚时所忍受的痛苦：
关键词：神话故事 语文教学 普罗米修斯 课时 老师 
能讲吗,讲什么?——语文教学,仍然“在路上”(2)
《内蒙古教育》2014年第2期41-41,共1页韩中凌 
读文章，常神往民同时期的那些名师，比如闻一多，汪曾祺说他讲课图文并茂。他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。将相当枯燥的课题，讲出一种...
关键词：语文教学 图文并茂 闻一多 汪曾祺 文章 名师 讲课 文采 
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