佘蜀强

作品数：28被引量：8H指数：1
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供职机构：四川省乐至中学更多>>
发文主题：文本细读教学思考教师初中生《荆轲刺秦王》更多>>
发文领域：文化科学文学经济管理天文地球更多>>
发文期刊：《语文教学之友》《七彩语文（高中新语文学习）》《作文与考试（高中版）》《教育实践与研究（中学版）（B）》更多>>
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“在”与“未在”的魅力
《中学语文教学参考》2021年第31期75-76,共2页佘蜀强 
教学中,新闻阅读教学极富挑战性。除了要辨识分析新闻要素、结构外,很多教师认为可教的东西很少;加之一些研究成果无法有效转化为教学内容,因此,很多教师又认为新闻具有不可教性。《别了,"不列颠尼亚"》就是这样一篇新闻。1.情景交融是...
关键词：新闻要素 写作特色 有效转化 可教性 情景交融 阅读教学 教学内容 研究成果 
《咏怀古迹》(其三)文本细读与教学思考
《中学语文》2021年第22期48-50,共3页佘蜀强 
四川省2017年度省级课题“高中古诗文教学中传统文化浸润的实践研究”阶段性成果。
杜甫《咏怀古迹》(其三)在遣词用语、主旨思想上均存在着诸多耐人寻味的内容,我们只有深入到本诗的字里行间,尊重诗歌的表达形式,结合必要的文献查证与梳理,才有可能获得一种令人信服的解读,并给予教学行为一定的启发意义。
关键词：《咏怀古迹》(其三) 文本细读 误读 教学思考 
意蕴累叠中的干谒可能--《蜀道难》文本细读及教学思考被引量：1
《语文月刊》2021年第6期49-51,44,共4页佘蜀强 
四川省2017年度省级课题“高中古诗文教学中传统文化浸润的实践研究”阶段性成果。
《蜀道难》气势浑宏,其艺术价值历受褒评。但能掘进到文本细处的分析似乎少之又少,颇多论者多流连于“句式参差错落”“想象丰富奇特”等缺乏篇性特征的分析中,以含混、套辞为趣:加之该诗旨意纷纭,这些都让《蜀道难》成为一篇不易教的...
关键词：《蜀道难》 古典诗歌 干谒 想象丰富 文本细读 教学思考 意蕴 
音象:诗在用文字歌唱--《雨巷》文本细读与教学思考被引量：1
《中学语文》2020年第31期66-68,共3页佘蜀强 
用文字驾驭《雨巷》之美,真难!《雨巷》不是用文字,而是用音乐写成的。我相信,无论是大学教授,还是一线教师都会认同我这个观点。然而,作为《雨巷》艺术首要特征的“音乐性”,一走上讲台,就变得混沌不清、无法言表。诗人用音乐浇灌文字...
关键词：一线教师 《雨巷》 教学现实 首要特征 文本细读 教学思考 文字 音乐性 
山水背后的思性挣扎——《兰亭集序》文本细读与教学思考被引量：1
《语文月刊》2020年第8期51-54,共4页佘蜀强 
四川省2017年度省级课题“高中古诗文教学中传统文化浸润的实践研究”阶段性成果。
施蛰存曾认真分析过《兰亭集序》后两段,结论是:“七拼八凑,语无伦次,不知所云。”郭沫若也曾指出,羲之“突然无端悲痛起来”“悲得太没有道理”。我相信,很多语文老师也有同感,只不过很多时候,碍于种种因素,不便言明而已。
关键词：《兰亭集序》 语文老师 文本细读 施蛰存 教学思考 认真分析 郭沫若 挣扎 
品咂细节 消弭异样——《鸿门宴》文本细读
《中学语文》2019年第22期59-60,共2页佘蜀强 
四川省2017年度省级课题“高中古诗文教学中传统文化浸润的实践研究”阶段性成果
《鸿门宴》这一文本充满着异样。与惯有形象相比,教材中《鸿门宴》里的项羽,愚憨、木讷、渺小。刘邦一句'今者有小人之言,令将军与臣有郤'就能让他发出'籍何以至此'的无奈之语,收回杀意?整个鸿门宴上,项羽除了'诺',便是'未有以应''默然'...
关键词：文本细读 《鸿门宴》 
语言功能意义:文言文文本解读的突围口——以《游褒禅山记》为例被引量：1
《中学语文》2018年第22期8-11,共4页佘蜀强 
四川省2017年度省级课题“高中古诗文教学中传统文化浸润的实践研究”的阶段性成果
毋庸置疑,文本解读是阅读教学的必经之路。解读质量的优劣直接关系着教学效益的高低。若从文白两类文体审视,文言文本解读的质量与数量均远不及白话文本。这种解读的严峻现状,催逼着我们去直面与突围。下面,我们先呈现文言文本解读现状...
关键词：语言功能 解读 文本 阅读教学 教学效益 艺术手法 语言知识 质量 
参读,释解《荆轲刺秦王》中的几个疑窦
《七彩语文（高中新语文学习）》2018年第3期65-66,共2页佘蜀强 
四川省2017年度教育科研课题“高中古诗文教学中传统文化浸润的实践研究”[课题编号:川教函(2017)336-139]阶段性成果
＂荆轲刺秦＂的故事家喻户晓。刘向编撰的《战国策·燕策三》＂燕太子丹质于秦＂章,司马迁所著《史记·刺客列传》部分,均详细地记述了这一撼世千载的事件。2004版人教社语文必修1中的《荆轲刺秦王》便是从《战国策·燕策三》中节选而...
关键词：司马迁 人教社 国策 
同题演练——想想我五年后什么样
《作文与考试（高中版）》2018年第1期53-55,共3页张兴武 佘蜀强 
一直以来很少在这个栏目做想象作文，本期姑且突破一次。这个题目缘于看了周迅的一篇文章《想想十年后的自己》，她在读书时勇敢憧憬了一番未来，没想到十年之后，她真的离自己的梦想越来越近。
关键词：演练 想象作文 文章 读书 
基于“作文过程”视角的批判与重构——以记叙文“产生波澜的方法”教学为例
《中学语文（教学大参考）（上旬）》2017年第2期26-29,共4页佘蜀强 
四川省资阳市2016年普教重点课题“高中语文作文生态教学实践研究”阶段成果
一、当下＂产生波澜的方法＂的教学状态（一）＂产生波澜的方法 ＂的教学知识呈现笔者撷取10余篇重点相关文献,勾勒出当下关于记叙文＂产生波澜的方法＂的教学知识轮廓（见下页表）。
关键词：教学知识 作文过程 页表 教学状态 程序性知识 陈述性知识 父子关系 术语标准化 《语文建设》 于勒 
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