方征

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供职机构：华南师范大学教育科学学院更多>>
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瑞典课后服务的“四位一体”质量保障举措及其启示
《基础教育参考》2024年第8期73-80,共8页袁丹 段雨薇 方征 
国家社会科学基金教育学一般课题“新时代教育公平视角下基础教育集团办学质量评估模型与监测研究”(编号:BFA210069)。
随着我国基础教育阶段课后服务的普及,提升课后服务质量已成为教育领域的紧迫任务。作为课后服务领域的先行者,瑞典通过全面的政策支持、明确的课程任务、专业的教师培养和持续的质量监督构建了一个完整的质量保障举措框架,保障了瑞典...
关键词：瑞典 课后服务 教育质量 教师教育 教育管理 
城市家长教育参与的行为、特征及提升策略——基于三所不同层级小学的研究
《基础教育参考》2024年第7期73-80,共8页方征 谢辰 梁迷 
国家社会科学基金教育学一般课题“新时代教育公平视角下基础教育集团办学质量评估模型与监测研究”(编号:BFA210069)。
本研究在理论层面构建了家长教育参与行为分析框架,通过对1725位城市家长的问卷调查和30位教师的访谈,考察城市家长教育参与的行为与特征。研究发现,当下家长教育参与一方面存在“家庭本位”的局限,另一方面又向学校教育“越界”,其参...
关键词：家长教育参与 家庭本位 功利化 放任式 家校合作 
基础教育“减负”赋能综合素质评价改革:进展与启示——基于广东省的纵向数据研究被引量：1
《广东第二师范学院学报》2024年第3期77-86,共10页何铭欣 李梦瑶 方征 
国家社会科学基金教育学一般课题“新时代教育公平视角下基础教育集团办学质量评估模型与监测研究”(BFA210069)。
减负和综合素质评价是当前基础教育改革的重要议题。依据“双减”政策执行情况的调查结果,梳理减负、综合素质和综合素质评价三者间的关系,可发现“减负”的成效和不足均对综合素质评价改革起促进作用。“减负”在学生学业、睡眠和锻炼...
关键词：基础教育 综合素质 综合素质评价 减负 学业负担 
由新建走向成熟:影响基础教育集团效能的核心要素——基于60个优质基础教育集团文本的质性分析被引量：5
《教育科学研究》2023年第8期91-96,共6页谢辰 方征 
2021年度国家社会科学基金教育学一般课题“新时代教育公平视角下基础教育集团办学质量评估模型与监测研究”(BFA210069)的成果之一。
基础教育集团化办学,旨在进一步推动义务教育均衡发展,扩大优质教育资源受益面。基于A省60个优质基础教育集团文本的质性分析发现:队伍建设、共同愿景、治理机制、共建共享和外部合法性是影响基础教育集团效能的核心要素。未来应以专业...
关键词：基础教育集团 效能 质性分析 评价 
基础教育集团教师工作满意度影响因素的实证研究——以AA优质教育集团为例
《教育导刊》2023年第7期43-50,共8页谢辰 方征 梁迷 
国家社会科学基金教育学一般课题“新时代教育公平视角下基础教育集团办学质量评估模型与监测研究”(编号:BFA210069);华南师范大学教育科学学院2022年度研究生科研创新计划重点项目“基于组织间网络视角的基础教育集团绩效评估及其影响因素研究”(编号:20220206)。
研究采用自编的基础教育集团教师工作满意度调查问卷,对AA优质教育集团503名教师进行调查。研究发现:第一,基础教育集团教师对集团化办学总体满意度达到了较高水平,集团教师在集团领导与管理维度上的满意度最高,在工作强度维度上的满意...
关键词：优质基础教育集团 教师工作满意度 影响因素 
评价、评估、考核、监测:教育评价若干同位概念辨析及启示
《高等学校文科学术文摘》2023年第1期214-214,共1页高洁 方征 
清晰的概念体系是教育评价建构理论知识、开展常规实践的逻辑前提。而当前,我国在评价、评估、考核、监测的概念界定上却存在客体指向模糊、功能定位不明、指标体系繁杂等问题。为解蔽这一困局,本研究对上述概念进行了深层辨析。
关键词：建构理论 指标体系 功能定位 概念体系 概念辨析 实践的逻辑 概念界定 :教育 
连接与再情境化:校际专业学习共同体中教师学习的机制被引量：1
《现代教育论丛》2023年第1期30-40,共11页方征 陈厚余 陈超 
国家社会科学基金教育学一般课题“新时代教育公平视角下基础教育集团办学质量评估模型与监测研究”(BFA210069)。
如何在校际合作中推进专业学习共同体以促进教师学习,是教师专业发展研究重要方向。本研究通过质性研究方法,分析校际专业学习共同体中教师学习机制。基础教育集团是中国语境下的一种校际合作形式,研究以A集团的校际专业学习共同体作为...
关键词：校际合作 专业学习共同体 教师学习 跨界 
内生式增量:松散型教育集团中的渐进性制度变迁被引量：2
《全球教育展望》2022年第11期29-41,共13页方征 高洁 
国家社会科学基金教育学一般课题“新时代教育公平视角下基础教育集团办学质量评估模型与监测研究”(项目编号:BFA210069)的研究成果。
本研究关注对松散型教育集团而言,在从单体学校到学校集群的制度转型中,什么样的变迁路径是有效的。通过对G市H教育集团的深入分析,发现以“制度叠加”为载体的渐进性制度变迁,通过内生式的增量变化,有效消解了系统变革的张力,为教育集...
关键词：基础教育 松散型教育集团 制度变迁 教育治理 
评价、评估、考核、监测:教育评价若干同位概念辨析及启示被引量：7
《教育发展研究》2022年第19期75-84,共10页高洁 方征 
国家社会科学基金教育学一般课题新时代教育公平视角下基础教育集团办学质量评估模型与监测研究(BFA210069)的部分成果。
清晰的概念体系是教育评价建构理论知识、开展常规实践的逻辑前提。而当前,我国在评价、评估、考核、监测的概念界定上却存在客体指向模糊、功能定位不明、指标体系繁杂等问题。为解蔽这一困局,本研究对上述概念进行了深层辨析。评价是...
关键词：教育评价 教育评估 教育考核 教育监测 
小学家长作业参与:方式、行为与改进被引量：1
《现代教育论丛》2022年第2期56-65,111,共11页康乃馨 徐文琪 方征 
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“公共性视域下义务教育均衡发展的政策体系建构研究”(BFA180060)。
采用混合研究法,通过对429组学生及家长展开问卷调查,对家长和教师进行深度访谈,以考察家长在学生家庭作业中的参与方式及行为。研究发现,以自主支持或控制型、响应或介入型的方式参与学生作业时,家长较高的自我效能感促使其高频率、高...
关键词：家庭作业 家长参与 参与方式 参与行为 
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