王治国

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“温度和温标”教学困难分析与教学建议
《物理教学》2025年第1期77-79,共3页王治国 
基于对人教版教材中“温度和温标”一节的内容及其呈现方式和学生认知水平的分析,探究形成教学困难的原因,并在此基础上对本节课教学提出了三个方面的建议。
关键词：教学困难 呈现方式 认知水平 实验活动情境 问题情境 科学方法 
立足课标 依托教材 研究高考 培育素养——高中物理“热学、光学和原子物理学”二轮复习的思考
《物理之友》2024年第8期79-82,88,共5页王治国 
本文通过分析近三年江苏物理高考卷“热学、光学和原子物理学”部分的考查情况及命题特点,针对高三物理“热学、光学和原子物理学”部分的复习提出了相应的策略。
关键词：精研教材 建构网络 关注能力 插图研究 实验资源 
科学建构概念 深入探究规律 全面提升素养——关于“动能和动能定理”的教材、教法分析与设计
《中学物理教学参考》2024年第13期24-29,共6页王治国 
基于“动能和动能定理”的教材内容呈现和缺失及“动能概念和动能定理教学”处理方式的分析,从定性感知、定量研究、实验论证、拓展探究四个方面对“动能和动能定理”教学进行重构,引导学生对动能概念进行科学构建和全面认识,实现对动...
关键词：动能 动能定理 教材分析 教学设计 
基于学习进阶的高中物理模型教学——以“简谐运动”为例
《物理之友》2024年第4期14-17,共4页袁锦成 王治国 
南京市教育科学研究“十三五”规划立项课题“学习进阶理念下提升高中生物理模型建构能力的实践研究”(课题编号:L/2020/256)的系列研究成果之一。
进阶式教学是一种在学生现有知识水平的基础上,通过设计逐步升级的实践活动,引导学生循序渐进地学习,从而有效提升学生能力的教学方法。本文以“简谐运动”的教学为例,探寻进阶式模型教学在高中物理教学中的一般模式。
关键词：学习进阶 模型教学 简谐运动 
基于学情 注重探究 科学建模 培育素养——“电能的输送”教学中的学情分析与教学建议
《物理教学探讨》2023年第11期25-28,共4页王治国 
通过对教材和学情的分析,基于物理核心素养导向,从学情视角出发,探讨在探究学习过程中,如何开展高压输电模型建构,培育学生核心素养。
关键词：认知基础 科学建模 电能的输送 
基于事实 科学探究 领悟守恒--关于“机械能守恒定律”教学分析与设计
《中学物理教学参考》2022年第31期30-34,共5页王治国 
江苏省教育科学十三五规划课题“高中生‘物理观念梯度性建立的教学策略研究”(编号:B-b/2018/02/135)。
基于“机械能守恒定律”的内容和教学中存在问题的分析,运用探究式教学方法,引导学生根据摆球运动的事实,从定性体验、定量探究、理论论证三个方面对机械能守恒定律的教学进行重构,深刻体验守恒的“条件性”,深化对机械能“守恒”的认识...
关键词：机械能守恒定律 探究式教学 教学分析与设计 
高中物理“行星的运动”教材分析与教学建议
《中小学课堂教学研究》2021年第9期17-20,共4页王治国 刘梅 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“高中生‘物理观念’梯度性建立的教学策略研究”(B-b/2018/02/135)。
高中物理“行星的运动”涉及的科学史料丰富,如何深入挖掘其教育价值,提升学生的核心素养,一直是广大物理教师研究的重要课题。文章从培育学生核心素养的角度出发,对“行星的运动”的教材、学情进行了分析,并从借力问题驱动、注重学生...
关键词：问题驱动 学科渗透 科学探究 审美情境 
八省联考江苏新高考适应性考试物理试卷分析被引量：2
《中学物理》2021年第9期49-51,共3页王治国 
通过分析八省联考江苏物理试卷知识点的考查情况、考查要求及试卷特点,对2021年高考物理复习提出相应的策略.
关键词：八省联考 考查要求 试卷特点 复习策略 适应性考试 
如何在实验探究教学中落实物理核心素养——以“气体的等温变化”为例
《实验教学与仪器》2021年第5期9-11,共3页王治国 刘梅 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“高中生‘物理观念’梯度性建立的教学策略研究”的研究成果之一。基金项目编号:B-b/2018/02/135。
“气体的等温变化”一节在教学中存在忽略实际操作,重形式、轻思维,生搬硬套等问题。对此,可采取重视创设问题情境、注重学生的经历和体验、借助问题解决渗透科学思维方法教育、注重交流反思的策略,从而培养学生的核心素养。
关键词：问题情境 实验探究 科学思维 核心素养 气体 等温变化 
实验探究教学中落实核心素养的思考——以“气体的等温变化”为例
《物理教学探讨》2021年第1期78-80,共3页刘梅 王治国 
江苏省教育科学十三五规划课题“高中生‘物理观念'梯度性建立的教学策略研究”(编号:B-b/2018/02135)。
文章从培育学生物理学科核心素养的角度,对“气体的等温变化”实验教学进行分析,并在此基础上对本节课的实验探究教学提出了四个方面的建议。
关键词：实验探究教学 核心素养 气体的等温变化 
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